現(xiàn)代教育技術(shù)在繪本閱讀中的運(yùn)用

付小華

摘要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，我們生活的每一個(gè)角落都受到了現(xiàn)代信息技術(shù)的影響。考慮到信息技術(shù)具有高效、便捷的特點(diǎn)，可以應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中，給孩子們帶來(lái)新鮮感的同時(shí)還在很大程度上影響著幼兒的成長(zhǎng)。為了更好地促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以其中的繪本閱讀為例，提出自己的一些實(shí)施建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;繪本閱讀;現(xiàn)代教育技術(shù);實(shí)際應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-148

繪本閱讀——一種被廣泛認(rèn)可的適合幼兒閱讀的故事書閱讀類型，在近些年來(lái)受到較多的關(guān)注和重視。目前，繪本閱讀教學(xué)已經(jīng)在很多幼兒園中得到了普及，并且已經(jīng)有很多關(guān)于繪本閱讀教學(xué)的研究。在此基礎(chǔ)之上，筆者考慮到21世紀(jì)是科技高速發(fā)展的世紀(jì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)開始惠及教育行業(yè)，在這其中較為突出的就是現(xiàn)代教育技術(shù)在繪本閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。基于這方面的考慮，筆者考慮到自身教學(xué)的實(shí)踐，就創(chuàng)境設(shè)疑、視聽結(jié)合、巧解難點(diǎn)、交互遷移等四個(gè)方面談一談自己的想法。

一、創(chuàng)境設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣

在多媒體設(shè)備的支持下，我們可以在幼兒閱讀繪本的時(shí)候?yàn)樗麄兣?chuàng)設(shè)故事情境，其中比較容易實(shí)現(xiàn)的做法有創(chuàng)設(shè)鮮艷生動(dòng)的圖像、動(dòng)靜結(jié)合的畫面、悅耳動(dòng)聽的音頻等。通過這些外在內(nèi)容的加持，幼兒能夠?qū)L本內(nèi)容有更濃厚的興趣。例如，我們?cè)趯?dǎo)入環(huán)節(jié)中播放了一段動(dòng)畫片式的視頻，能夠迅速地吸引幼兒的注意力，同時(shí)又因?yàn)閯?dòng)畫片內(nèi)容是跟繪本閱讀的內(nèi)容有緊密聯(lián)系的，因此也能夠提高閱讀教學(xué)的效率，孩子們化被動(dòng)為主動(dòng)，積極地去認(rèn)知，提高了學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

二、視聽結(jié)合，引發(fā)閱讀思考

在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)很多幼兒不僅專注于圖畫故事，而且更加愿意以聽的方式來(lái)了解故事，這自然與他們的行為習(xí)慣和生理特點(diǎn)有關(guān)系。為了讓這一特點(diǎn)得到最大化的利用，我們決定借助現(xiàn)代信息技術(shù)視聽結(jié)合等有效手段，帶領(lǐng)幼兒深入理解繪本內(nèi)容，抓住故事情節(jié)線索，并且要進(jìn)行有效地提問，增強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)的效率。

例如，通過音樂的渲染，帶動(dòng)學(xué)生的情緒。我們可以根據(jù)繪本故事的不同選擇不同旋律節(jié)奏背景的音樂來(lái)起到渲染氣氛的作用，活潑可愛的故事就用節(jié)奏歡快的，深沉沉重的故事就用較為嚴(yán)肅的音樂。在閱讀教學(xué)的過程中，如果老師能夠再進(jìn)一步地根據(jù)每個(gè)幼兒扮演角色的不同來(lái)進(jìn)行配樂，讓動(dòng)畫和配音實(shí)現(xiàn)同步，肯定能起到更好的效果。

三、巧解難點(diǎn)，提高閱讀理解

幼兒，尤其是低年級(jí)幼兒，在閱讀繪本的過程中難免出現(xiàn)對(duì)其中的一些較為抽象的內(nèi)容不是很理解的現(xiàn)象，在這種情況下，我們也要依助現(xiàn)代教育技術(shù)化解閱讀中的一些難點(diǎn)，幫助幼兒理解。

例如，我們可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)將繪本中的一些內(nèi)容進(jìn)行放大，尤其是電子白板中具有放大鏡的功能，遇到將故事中的重要部分拆開的問題，我們也可以將其組合到一起，這樣就能讓幼兒直觀地觀察到繪本中的重要信息，便于幼兒理解。在有些時(shí)候，幼兒對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容總是充滿好奇，因此筆者認(rèn)為我們也可以將高學(xué)段的微課教學(xué)引入到幼兒教學(xué)中。對(duì)于一些幼兒難以理解的內(nèi)容，我們可以在課件上鏈接微課視頻，以外在補(bǔ)充的方式幫助幼兒理解繪本內(nèi)容。有一些情況下，幼兒繪本教材十分重視培養(yǎng)幼兒的識(shí)字能力，我們教師在教學(xué)的過程中也重視讓幼兒寫好字，其中筆順是重點(diǎn)內(nèi)容，因此，筆者認(rèn)為我們也可以用ppt等教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行漢字動(dòng)態(tài)演示，促進(jìn)漢字認(rèn)知，也強(qiáng)調(diào)寫對(duì)筆順。

四、交互遷移，擴(kuò)展閱讀知識(shí)

繪本閱讀只是我們培養(yǎng)幼兒綜合能力的一個(gè)手段，在幼兒教育的過程中我們應(yīng)該借助繪本閱讀教學(xué)來(lái)為幼兒搭建更為廣闊的平臺(tái)，鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力等方面的能力。

例如，我們可以依靠多媒體教學(xué)設(shè)備等來(lái)為幼兒搭建平臺(tái)，讓幼兒將繪本中的有趣故事表演出來(lái)，通過角色扮演，加深幼兒對(duì)內(nèi)容的理解，同時(shí)也能夠鍛煉幼兒的表現(xiàn)力和合作能力。還可以運(yùn)用教師的聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)非常有趣的游戲來(lái)與幼兒互動(dòng)，通過做游戲的方式或者是讓幼兒在大人的幫助下制作電子書等，都能夠增強(qiáng)師生感情或者是其他方面的感情。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在繪本閱讀教學(xué)中能夠促進(jìn)教學(xué)的效率，能夠從多方面入手，促進(jìn)幼兒各個(gè)方面的能力發(fā)展，但是我們還應(yīng)該看到一切的教育形式都是為教學(xué)服務(wù)的，不應(yīng)該為了使用現(xiàn)代教育設(shè)備而使用，所以我們還應(yīng)該在教學(xué)過程中考察學(xué)情，以學(xué)情為重要依托，發(fā)揮自己的聰明才智，從多方面思考如何更好地促進(jìn)幼兒繪本教學(xué)。

以上就是筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，就現(xiàn)代教育技術(shù)如何更好地在繪本閱讀中應(yīng)用所提出的幾點(diǎn)建議，如果有不當(dāng)之處也歡迎大家批評(píng)指正！

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