小學美術高效課堂構建思考

門凱

摘要：隨著當前新課程改革的不斷深入，其要求教師應當更加注重對學生綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，美術作為能夠有效提高學生素養(yǎng)能力的藝術類學科，一直以來深受小學生的喜愛，但又由于很多教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，往往并不重視美術課堂的教學工作，進而導致學生美術學習效率的下降，阻礙學生綜合素養(yǎng)水平的提升。為此，為了能夠更好地的響應新課改背景下的教學要求，為學生構建小學美術高效課堂，其教師應當積極轉變自身傳統(tǒng)教學觀念，積極利用高效的教學手段為學生構建良好的美術學習環(huán)境，激發(fā)學生美術學習興趣，使學生能夠積極參與其中，并從中獲得更多美術知識內容，切實提高學生的美術學習效率。基于此，本文結合實際教學經驗，就如何有效構建小學美術高效課堂展開討論，并為廣大小學美術教師提供幾點建議，以供參考。

關鍵詞：小學美術;高效課堂;方法策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-162

美術作為小學生重要的藝術類學科，其對學生未來的發(fā)展具有十分重要的推動性作用，教師應當切實加強對美術課程的重視程度，正是美術課程的重要教育價值，不斷探索研究更為有效地課堂教學策略，切實為學生開展高效的教學模式，以更好的激發(fā)學生美術學習興趣，提高學生課堂參與積極性，為構建高效課堂奠定基礎。對于小學生而言，美術學習對學生產生著濃厚的學習吸引，很多學生均對美術學習具有較強的學習意識，但是在好的學習基礎也難以抵擋教師錯誤的教師方式，因此，為了能夠更好地構建小學美術高效課堂，教師應當積極為學生探索更為有效地教學策略，根據學生的實際學習情況為學生選擇更具針對性的教學活動，切實滿足學生的學習需求，使學生能夠積極參與其中，不斷汲取豐富的美術知識內容，進一步提高課堂教學效率，為構建小學美術高效課堂奠定基礎。

一、因材施教，制定科學教學目標

在小學美術課堂教學過程中，雖然美術作為一門藝術類學科，其課堂教學工作較為寬松自由，但仍需要教師為學生制定相應的教學目標才能更好地保證學生學習方向的準確性。因此，在實際課堂教學過程中，教師應當深入挖掘教材中的重點內容，找到能夠依據學生的實際學習情況為其進行轉變的部分，利用有效地教學手段為學生開展教學活動，切實激發(fā)學生的美術學習興趣，為學生構建高效的課堂教學環(huán)境。

例如，在進行五年級上冊“第1課 色彩的對比”的章節(jié)教學過程中，教師在實際課堂教學工作開展以前就要為學生明確大致的學習目標，并為學生標注出教材內容中的重難點知識部分。就本章節(jié)知識內容而言，首先教師可以帶領學生學習和運用色彩的對比知識;其次，引導學生正確的表達自己對色彩的感覺，提高學生對色彩畫的創(chuàng)作熱情;其次，引導學生積極參與課堂學習活動，使學生切實感悟色彩的強烈對比效果。在為學生制定好教學目標以后，教師還要根據教材中的重難點部分為學生利用有效的方式展現出來。比如如何使學生感受色彩對比以及產生美的效果，培養(yǎng)學生的對色彩美的表現能力，其次如何引導學生大膽的利用色彩對比知識開展練習等。通過上述的幾點措施，教師能夠有效地保證美術課堂教學方向的準確性，從而提高課堂教學效率。

二、營造輕松愉快美術氛圍

在小學美術課堂教學過程中，教師應當積極為學生營造良好的美術學習氛圍，切實激發(fā)學生美術學習興趣，使學生能夠切實沉浸在美術教師為其開展的教學活動當中，進一步提高學生的美術學習興趣，幫助學生更好的掌握美術創(chuàng)作技巧，切實提高學生的課堂參與積極性，為構建美術高效課堂奠定扎實基礎。

例如，在進行五年級下冊“第6課 喜怒哀樂”的章節(jié)教學過程中，教師便可以利用趣味游戲的形式組織學生開展課堂教學活動。在具體實施過程中，教師可以首先為學生在黑板上畫出一個沒有五官的人臉，然后邀請學生根據教師的描述進行繪畫創(chuàng)作，最后看看哪名學生的繪畫水平最為出色。利用這種方式能夠切實激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與積極性，滿足學生的實際學習需求，幫助學生更快的建立起對美術創(chuàng)作技巧的認知，切實提高課堂教學效率。

三、激發(fā)學生興趣，擴展學生學習視野

在小學美術課堂教學過程中，教師應當將教學內容從課本當中轉移出來，美術本身就是多種藝術形式的總稱，單憑教材中的內容很難使學生全面的掌握美術知識內容，同時也影響學生美術學習興趣的提升，因此，在實際課堂教學過程中，教師可以結合多種教學方式，帶領學生開展美術學習活動，切實增強學生的學習興趣。

例如，在具體實施過程中，教師可以利用信息技術手段為學生展示豐富多彩的名家著作，使學生在欣賞的過程中切實提高自身的美術鑒賞能力，培養(yǎng)學生美術綜合素養(yǎng)水平。同時，教師還可以將美術教學活動擴展到課堂以外，通過組織學生參觀當地藝術館、美術館、油畫、國畫展覽等方式促進學生對美術學習的興趣，擴展學生的美術知識視野，增長學生見識，切實提高學生的美術鑒賞能力，激發(fā)學生美術學習積極性，為提高課堂教學效率奠定基礎。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，小學美術教師自身的教學手段也應當不斷的進行有效地轉變，努力為學生構建良好的學習環(huán)境，切實激發(fā)學生的美術學習興趣，使學生能夠積極參與其中，不斷汲取豐富的美術知識內容，切實增強學生的美術學習效率。同時，對于教師自身而言，教師不僅需要轉變自身的教學觀念，更要不斷學習先進的教學策略，多于其他優(yōu)秀的美術教師進行溝通交流，掌握豐富的美術教學技巧，切實提高自身教學水平，為學生構建更為高效的美術學習環(huán)境。

參考文獻

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