生活化視界下的小學美術有效教學策略探討

唐豪

摘要：近些年來，隨著社會的發展以及教育事業的進步，人們對于課程的教育提出了更高的要求。在以往的教育中，教育的方法是死板的，是遠離實際的社會生活的。因此針對這一問題，教育者提出了新課改的改革方法，提出了教育與實際相結合的教育方法。其中針對小學的美術教育，提出了生活化的視界下小學美術的教育方法。顧名思義，就是在進行小學美術的教育時，教師不應當只是針對課本的內容進行教學，而應當將課本及課堂與實際生活相結合。文章主要闡述了生活化視角下小學美術教育的現實意義，并探討了加強小學美術在生活化視角下的高效教育教學策略。

關鍵詞：生活化;小學美術;現實意義;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-170

小學生的年齡尚小，他們在成長的過程中大部分的經驗都源于生活，因此，在美術課堂中結合學生的生活場景來開展教育教學活動，可以拉近美術和學生之間的距離，激發學生的學習興趣，使學生能夠快速融入美術課堂的學習中。

1 生活化視角下小學美術教學的現實意義

1.1 促進小學美術的發展

如今是培養學生素質教育和全面發展的時代，小學美術的發展正面臨十分嚴峻的局面。家長和學校更加重視的是學生的文化課成績，而對美術、音樂等藝術類學科并沒有給予太多的關注，導致學生在這方面的學習沒有多大的興趣，嚴重影響了素質教育的滲透，不利于小學生的全面發展。因此教師只有不斷地創新教學模式，擺脫傳統教育中一些落后的思想和教學方式，結合生活中的場景開展生活化教學模式，才能改變課堂的教學效果，引導學生愛上學習美術，提高課堂效率的同時，也為小學美術的改革貢獻了一份力量。

1.2 激發小學生的興趣

生活化的美術課堂教學模式具有一定的靈活性和趣味性，它更貼近學生的生活，更能滿足學生的心理需求。教師在課堂中引進一些生活中的例子，引導學生發現其中的興趣點，也能充分調動學生的積極性，激發學生濃厚的興趣，將精力投入美術學習當中。同時，生活化場景的加入也會降低小學美術的學習難度，使得更多的學生投入美術學習當中，逐步提高創造力和審美能力。

2 生活化視角下加強小學美術教育的策略

2.1 結合生活創設情境

情景化教學是一種比較靈活的和趣味性較高的課堂教學模式，在美術課堂中的應用，首先要結合生活中的一些案例，針對小學生的發展特點和心理需求，來創設有利于學習的情景。它能夠快速將小學生帶入情境中，在營造的氛圍中進行學習。通過將活潑生動、有滋有味的生活內容在課堂上展示出來，可以使學生感受到這一份樂趣，激發學生對美術的學習興趣。教師可以研究小學生的心理特點和興趣愛好，抓住小學生喜歡的動漫形象、游戲等，來創設生活化的情境。例如在二年級《點線面》的教學中，教師可以利用多媒體為學生創造一個超市的場景，要求學生在其中找到點線面，并分析點線面的特點;在四年級下冊的《黑與白》中，教師可以要求學生在課前搜集一些黑與白構成的圖畫，也可以自己創作。在課堂教學時，教師可以利用多媒體為學生呈現多種黑與白所形成的作品，并引導學生明確黑色和白色的象征，善于在生活中發現由黑色和白色所組成的物體，并理解到它們的含義。

2.2 引導學生走進生活當中，發現生活之美

小學生的好奇心和求知欲十分強烈，教師可以借助這一特點，要求學生在生活中多多觀察、多多體驗，在課堂教學時，善于將教學內容和學生的一些生活情景結合起來，發散學生的思維能力，鼓勵學生大膽想象，敢于創作，引導學生走進生活當中，發現生活之美。

例如在學習《風景寫生》這一單元內容時，教師應當引導學生走出課堂、進入戶外，欣賞自己所熟悉的環境，發現自己從未注意到的一些細節，并將這些細節放大，發掘小學生的想象力和創作力。教師可以組織一次春游活動，在帶領學生春游的途中，引導學生善于發現身邊的美景，在進行風景寫生的創作中，隨意發揮，將自己所發現的美體現出來，逐步培養小學生發現美的能力。

2.3 創新實踐活動，挖掘生活之美

小學美術教育教學中會舉辦一些實踐活動來培養小學生的動手能力，以此來促進小學生創造力和想象力的發散。千篇一律的實踐活動會使小學生降低對美術的學習興趣，也不利于小學生思維的發散。因此，在課堂中開展實踐活動時，可以結合生活中的場景，來舉辦一場創新活動。例如在舉辦手工大賽時，教師可以將生活常用物品作為參賽的主要材料，使學生在生活中搜集各種各樣的材料，大膽發揮自己的想象力。有的學生用衣服、拖把和衛生紙就能拼出一幅大型的創意畫，這對開發小學生的想象力和創造力有著很大的幫助。有的學生也會利用生活垃圾，將其變廢為寶，變成裝點房間的小裝飾物。孩子的想象力和創造力得到了發揮，在玩中進行學習，將美術教學轉變為更加個性化和自由化的科目，并引導學生走進生活中，挖掘和創造生活之美。

3 結束語

總而言之，在生活化視角下，學校和老師更應當注重對小學生的素質教育，在開展小學美術教育時，應當善于結合生活中的一些場景，改變和創新教學策略，并進行課堂實踐活動的創新，在一步步探索中逐漸形成生活化課堂教學模式。在小學教育中，美術課堂只有不斷創新，適應學生的心理特點，才能更好地進行發展。因此在未來的發展中，小學美術應當善于結合生活場景開展教學活動，提高美術課堂的靈活性和趣味性，抓住小學生的心理需求和發展特點，從而開展高效的美術課堂教學。

參考文獻

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