小學數學課堂自主學習能力的教學策略研究

孫穎

摘要：伴隨著新課標的實施，小學階段學生的自主學習能力的培養，受到了一線小學數學教師的重點關注，這就需要小學數學教師在日常開展數學教學活動的時候，需要積極的融入相應的數學教學內容，積極運用教師自身豐富的課堂教學手段，充分調動學生對于數學知識的學習興趣，激發學生在學習過程中的自主學習意愿。同時教師要通過積極的構建出多樣化的數學課堂教學情景，從而讓學生可以正確的認識到數學學習的必要性，以及學好數學知識可以有效的解決生活中的實際問題。

關鍵詞：小學數學;自主學習;策略研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-184

當前的小學數學的課堂教學中，部分教師設計的教學內容與教學模式相對較為傳統，這就導致對于學生的自主學習能力的培養不足，無法充分調動起學生的學習積極性。正是基于上述的不良教學現象，這就需要小學數學教師積極的研究學生學習心理，以及全面詳細的掌握學生的基礎學習情，然后積極的研究培養學生自主學習能力的教學案例，從中汲取優秀的課堂教學理念，進而創造出高效的數學課堂教學效果，從而有效的實現培養學生自主學習能力的教學目標。

一、增強自主學習的意識

想要培養學生的自主學習能力，首先需要教師積極的強化學生對于自主學習的認識，然后讓學生充分認識到在數學學科上的自主學習的重要性，從而有效的培養學生形成良好的數學自主學習意識。因此，小學數學教師需要在課堂教學活動中，不僅有效的教授學生的基礎數學知識，而且還需要積極的引導學生形成良好的數學學習習慣，如課前積極自主的進行預習，或是在課后自覺主動的進行課后復習等，通過上述種種的良好自主學習行為習慣的養成，幫助學生形成積極主動的自主學習意識。例如，教師按照教學計劃教授《分數的產生意義》的數學知識點的時候，教師就可以安排學生首先進行數學知識的預習，然后引導學生積極思考自身在日常生活中遇到分數現象，然后教師再結合學生在預習過程中對于分數知識的疑惑，有效的引導學生積極的思考分數的產生的原因，以及分數代表的具體意義。最后教師就可以布置課后復習數學知識點的家庭作業。通過上述一個系列的課堂教學模式，教師不僅讓學生增強了自身的對于分數的認識與理解，而且有效激發了學生對于自主學習的正確客觀的認識，培養了學生的自主學習意識，進而有效的提升了學生在數學學科上的綜合素養能力。

二、設計趣味教學教學問題，增加學習興趣

根據筆者的觀察發現，小學生由于天性的原因，對于新奇未知、趣味性的事物總是充滿了探究與學習的興趣。因此教師就需要積極的抓住學生的這種心理認知特點，然后創設出新奇有趣的數學課堂教學問題，從而充分調動起學生對于數學問題的學習積極性，引導學生的積極自主的去探究與分析數學問題，增強學生對于數學知識的理解程度，并且可以靈活的使用數學知識去解決簡單的數學實際問題。通過這種教學模式，不僅極大的增加了學生對于數學知識的強烈的學習興趣，同時也極大增強了學生的自主學習能力。例如，當教師按照教學計劃教授《分數與除法》的數學知識點的時候，教師就可以充分結合學生在學習過程中表現出的學習心態，以及學生的日常關注點與興趣點，然后教師就可已經進行綜合的考量，從而設計出新奇有趣的數學教學問題，有效的強化了學生對于分數、除法相關性的學習興趣，同時也有效的充實了學生的數學知識儲備，幫助學生增強了對于數學新知的理解與掌握程度，從而形成高效的數學課堂教學氛圍，讓學生可以在活躍的數學課堂中，積極的與教師、同學交流學習心得或是對于數學問題的獨特認知等，激發出學生內在的學習動力。

三、開展小組合作學習，培養自主學習的能力

小組教學是將全班分成若干學習小組的教學模式。學生可以自主學習，教師可以適時提示、指導和評價。課堂教學從學生的自主學習開始。當學生在學習中遇到問題時，首先要記住問題，然后帶到學習小組進行討論和交流。教師應深入每個學習小組的討論，提供必要的啟發和建議，引導學生根據課本知識解決重點和難點問題。小組討論可以提高學生的團隊合作意識，讓學生表達自己的觀點。例如，當教師按照教學計劃教授《真分數與假分數》的數學知識的時候，教師就可以組織學生開展小組合作學習的模式，從而充分地調動學生的積極性，同時在具體的教學過程中，教師不應限制學生的思維。在小組討論中，學生可以自由地進行交流，在師生之間創造一個多維的交流空間，使教師能夠更好地了解學生的學習情況。討論學習不是放任自流，它必須有具體的探索方向，才能真正發揮學生合作學習的作用，真正調動學習的主動性和積極性。

簡而言之，當前小學數學教學需要適應現代化的發展趨勢，小學數學作為基礎學科的重要性不言而喻。培養學生的自主學習能力是一個循序漸進的過程。它要求數學教師給予學生足夠的耐心，以先進的教學理念為指導，不斷加強自主學習，提高專業素質，為學生創造良好的自主學習環境。科學有效地促進了學生自主學習能力的培養，提高了學生的數學水平，最終促進了學生綜合素質的全面提高，為他們今后的終身學習和發展打下了堅實的基礎。

參考文獻

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