高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

張華權(quán)

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)氛圍在不斷地與時(shí)俱進(jìn)，緊跟教育發(fā)展的步伐，不斷提高學(xué)生在各個(gè)方面的學(xué)習(xí)能力。在新課改的大力推進(jìn)下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為國(guó)家，社會(huì)和學(xué)校的重點(diǎn)觀察項(xiàng)目。高中化學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，是提高分?jǐn)?shù)與排名的關(guān)鍵所在，在這個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也顯得尤為重要。所以如何讓高中生在學(xué)好高中化學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是所有高中化學(xué)教育工作者都應(yīng)該思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-189

隨著學(xué)校人才不斷進(jìn)入市場(chǎng)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，造成各行各業(yè)對(duì)學(xué)生的要求不斷提高。根據(jù)各個(gè)行業(yè)的招聘要求來(lái)看，應(yīng)聘者首先要具有必需且過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握一些基本辦公軟件的操作方法，還要具備創(chuàng)新能力。化學(xué)是一門(mén)源于生活與自然的學(xué)科，其教學(xué)方式擅長(zhǎng)于將理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題，通過(guò)思考與探索并進(jìn)行多次創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)化學(xué)的新理論，探尋新的解題方法。為確保高中生化學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展，學(xué)校加大力度改進(jìn)教師的教學(xué)方式，營(yíng)造討論聲此起彼伏的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生的未來(lái)做構(gòu)建。

一、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

二十一世紀(jì)，是人才和創(chuàng)造力飛速崛起和發(fā)展的時(shí)期。創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力相輔相成，辯證統(tǒng)一，兩者缺一不可。創(chuàng)新能力是提高創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，創(chuàng)造力是發(fā)展創(chuàng)新能力的保障。創(chuàng)新能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中，運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)，在不斷的實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程中，發(fā)掘出新的知識(shí)與方法。在不斷的教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，創(chuàng)新已成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的驅(qū)動(dòng)力，其中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法和課堂教學(xué)模式最有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。高中生創(chuàng)新能力的發(fā)展與具備，有利于學(xué)生在光榮榜上一騎絕塵，在學(xué)習(xí)，生活和社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，減輕壓力，提高思維能力，利用自身的長(zhǎng)處在社會(huì)中占據(jù)一席之地。

二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視程度不夠

在高中的教育教學(xué)過(guò)程中都會(huì)存在不重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問(wèn)題。一方面在于學(xué)校重視升學(xué)成績(jī)。培養(yǎng)創(chuàng)新能力會(huì)花費(fèi)學(xué)校大量的師資人力，浪費(fèi)學(xué)生的高考時(shí)間。所以學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)，只會(huì)進(jìn)行表面改革，對(duì)外大肆宣傳創(chuàng)新改革，對(duì)內(nèi)卻對(duì)學(xué)生仍然采用原有的教學(xué)方式，在指定的教學(xué)目標(biāo)中也堅(jiān)持以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鳌Ａ硪环矫嬖谟诮處煹慕虒W(xué)體系就像“裝在套子里的人”，不應(yīng)外界的創(chuàng)新而改變自己，在課堂上堅(jiān)持讓學(xué)生的思路跟著教師走，完全忽視了學(xué)生的課堂訴求。

2.2對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式不完善

高中化學(xué)是一門(mén)需要學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的學(xué)科，教學(xué)模式堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。但是，大多數(shù)高中學(xué)校在化學(xué)課的課表安排上十分不合理，每周只存在一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課或者一節(jié)都沒(méi)有的情況，而且上課時(shí)間過(guò)短。由于學(xué)生沒(méi)有操作化學(xué)器材的經(jīng)驗(yàn)，所以化學(xué)老師在實(shí)驗(yàn)課上大概會(huì)花費(fèi)二十分鐘到三十分鐘的時(shí)間向?qū)W生說(shuō)明器材使用方式，并進(jìn)行本節(jié)課實(shí)驗(yàn)示范。這樣就會(huì)造成學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，缺乏基本的創(chuàng)新能力。

三、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑研究

3.1注重化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺一不可的。作為學(xué)校要從根本上改變“唯分?jǐn)?shù)主義”的觀念，重視提高學(xué)生創(chuàng)新能力的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。首先，學(xué)校要加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)，規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的上課時(shí)間，保證每周學(xué)生都有一到兩節(jié)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。其次，教師要反思并改正自己占用過(guò)多課堂時(shí)間的問(wèn)題，將課堂歸還給學(xué)生，提前將實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和操作事項(xiàng)發(fā)給學(xué)生，幫助學(xué)生在課堂提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

例如，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)自己發(fā)的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教師作為輔助，再觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作存在問(wèn)題可以及時(shí)的指出錯(cuò)誤，然后引導(dǎo)學(xué)生如何正確操作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造力。通過(guò)這種方式既可以讓學(xué)生回歸課堂，又可以解決困擾學(xué)生和教師的創(chuàng)新問(wèn)題。

3.2注重化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系

化學(xué)源于生活。高中教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)要注重與生活相聯(lián)系，注意選取在學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物開(kāi)展教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)記憶點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的觀察能力。

例如，化學(xué)教師可以在課堂上開(kāi)展生活情景，安排本節(jié)課的教學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生全身心地投入課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的渴求。教師在課后可以為學(xué)生布置與生活有關(guān)的，簡(jiǎn)單易操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中了解生活中存在的化學(xué)。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

質(zhì)疑能力的具備是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力必不可少的。在大多數(shù)課堂中，采用的教學(xué)方式古板且無(wú)趣，教師通常是課堂的主力軍，學(xué)生則是后備軍，課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題都由教師解決，造成學(xué)生喪失了參與問(wèn)題，理解問(wèn)題，表達(dá)見(jiàn)解的權(quán)力。因此在化學(xué)課堂上，教師要退出舞臺(tái)，將學(xué)生帶到臺(tái)面上來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)的提出自己對(duì)于問(wèn)題的見(jiàn)解和解題思路，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑。

結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高中化學(xué)缺一不可的一部分。高中化學(xué)的創(chuàng)新改革不是一蹴而就的，需要我們?cè)诓粩嗟亟虒W(xué)中進(jìn)行摸索，發(fā)現(xiàn)了存在的教學(xué)問(wèn)題后，積極主動(dòng)的改善它，不斷地為高中生能更好的學(xué)習(xí)化學(xué)而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]馬麗.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略研究[J].考試周刊，2021（20）：123-124.