探究互聯網環境下初中英語課堂的改革與創新

許麗

摘要：互聯網是社會發展和進步的標志，也是學生提高自己的綜合能力的重要工具。同時，隨著新型課程改革的要求，教育局對于英語的課堂改革也有了新的理念和目的。即融入信息化的技術，以此促進英語教學課堂的質量和效率。從而根本上提升學生的英語水平和英語的核心素養。

關鍵詞：互聯網環境下;初中英語;改革與創新

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-227

引言

英語是一門實踐性和應用性很強的學科，這使得學生要不斷提高自己的學習能力，并借助互聯網培養英語的學習思維，豐富學生的英語的視野。因此，在實際的英語教學課堂中，老師就可以將信息化課堂帶進校園，進行教學觀念和教學方法的創新和改革，以此增加英語課堂的質量和教學效果。

一、目前我國初中英語課堂教學的問題與原因

當下的英語課堂是學生對于英語存在一些問題，這使得學生難以提高英語的學習興趣，也無法融入英語的學習課堂。而問題表現為，一是，英語的教學效果差，即學生難以短時間記住大量的英語詞匯，對英語的語法也存在理解上的困難。二是，學生缺少對英語學習的興趣，即學生無法參與到英語的學習課堂中來，使得學生學習成績差，并喪失英語學習的興趣。而究其原因，主要是教學課堂的陳舊和教學方法的單一，導致英語課堂的學習仍舊停留于“黑板加粉筆”的教學形式下。因此，老師需要將信息化的教學融入到英語的學習課堂中，以此促進學生的英語學習主動性。

二、初中英語教學應用“互聯網+”的可能性

（一）互聯網技術出現為教學創新提供發展機遇

由于互聯網的技術的蓬勃發展，豐富了英語教學的環境，增進了學生的英語的學習能力，使得學生能夠更為積極的融入到英語的學習中，這為英語教學的創新提供了新的發展契機。因此，在實際的英語的教學中，老師有必要對英語的教學進行信息化的改革，以此促進學生英語學習能力的提升。并且信息社會也為互聯網走進教學課堂帶來可能性。

（二）電子產品對于學生具有吸引力，加大了互聯網融入課堂的可能性

如今，互聯網不斷滲透于英語教學的過程中，這一現象也是由于電子產品對學生具有很大的吸引力，從而提高了互聯網融入英語課堂的可能性。在這一過程中，需要老師轉變以往的英語教學方式，主動迎合當前的時代趨勢，從而提高學生的英語的學習積極性和主動性。這也是學生挖掘自己的英語的學習潛力、提高自己的英語的學生積極性的關鍵一步。

三、基于“互聯網”背景下推進初中英語課堂教學改革與創新

（一）利用互聯網背景下所產生的“微課”和“翻轉課堂”進行不同模式的教學

在互聯網背景下的英語教學，老師要主動將英語的教學模式進行變革，即充分利用“微課”和“翻轉課堂”這些新型的教學方式，以此促進學生的英語學習效率。通過這種方式，有利于學生發展自己的英語綜合能力和英語的學習主動性。因為“微課”具有高度的整合能力和豐富的視覺效果，這增加了學生的學習英語的主動性，也有利于學生理解英語知識，提高英語思維。

比如在學習“unit6”這節英語課程的時候，教學目的是讓學生掌握英語的單詞，并能夠記憶和運用文章中的英語句型結構。從而根本上提高學生的英語能力和英語的學習素養。因此，在實際的英語教學課堂中，老師需要對教學方式進行變革，即利用微課和翻轉課堂進行英語教學，以此增加學生的英語學習的興趣。

（二）利用“互聯網+”練習英語的“聽、說、讀、寫”

在英語的教學中，老師也需要主動利用互聯網對英語的學習進行全方位的教學，即對英語的“聽、說、讀、寫”的各個方面進行立體化的訓練，從而根本上提高學生的英語學習能力。以此轉變英語的學習氛圍。因為互聯網能夠提高英語教學的形式，即構建豐富多彩的沉浸式英語學習課堂，而這樣的英語課堂能夠激發學生的英語交流興趣，使得學生能夠大膽的進行英語聽說和讀寫的訓練，這能夠讓學生綜合能力得到發展。

比如在學習“unit9課后聽力練習”這節英語課程的時候，教學目的是讓學生提高對于英語的學習主動性。同時也能夠利用這節課進行聽、說、讀、寫的訓練。以此促進學生的英語能力和英語的學習主動性，而這也是學生全方位發展自己的英語素質的重要方式。因此，老師要充分利用互聯網進行英語教學，從而鍛煉學生的綜合能力。

（三）利用互聯網進行評價和個性化的教學

對于英語的課堂教學，也需要老師利用互聯網進行個性化的評價，并增加學生得英語個性化的學習，從而提高學生的英語的學習習慣。因為在實際的英語教學中，學生要主動利用互聯網增加評價性教學，以此促進學生的英語的學習主動性。并且這更是提高學生的英語學習能力和提高學生的英語綜合素養的關鍵。而且，英語的評價制度有利于學生強化自己的英語思維，能夠豐富學生的綜合潛力。

比如在學習“unit18”這節英語課程的時候，老師就可以利用互利網對英語的教學課堂進行合理的改革和創新。從而提高學生的英語的學習主動性，幫助學生實現個性化發展。所以，老師就需要對教學進行質量和效果的提升。即將互利網融入到英語的教學體中，并增加評價性環節，并根據不同學生的個性特點，進行高質量的教學。

總語

綜上所述，互聯網思維是新時代下的一種思維進步，也是社會技術的發展。因此，在實際的英語教學中，老師就可以利用互聯網進行合理的教學，從根本上提高學生的英語能力。

參考文獻

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[2] 陶韜.互聯網+時代環境下初中英語課堂的實踐研究[J].新課程·中學，2017，（12）：102.