多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

李仕新

摘要：目前社會(huì)一直都在不停的發(fā)展著并取得了極大的進(jìn)步，人們的思想也發(fā)生了改變，漸漸的認(rèn)識(shí)到了教育的重要意義，而且運(yùn)用傳統(tǒng)的方法教學(xué)已經(jīng)不適用于如今的社會(huì)需求。新穎的教學(xué)思想以及模式已經(jīng)應(yīng)運(yùn)而生，推動(dòng)著教學(xué)變的多樣化。在初中語(yǔ)文的這一學(xué)習(xí)時(shí)期，為了更好的適應(yīng)社會(huì)的需求，語(yǔ)文教師運(yùn)用多樣的方法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生們可以牢固的掌握住語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué);初中語(yǔ)文教學(xué);運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-300

引言

學(xué)生們?cè)诔踔械倪@一學(xué)習(xí)階段，對(duì)于小學(xué)和高中來(lái)說(shuō)有著承上啟下的作用，特別是初中語(yǔ)文這門(mén)課程內(nèi)容，和小學(xué)所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行對(duì)比難度有所增大，對(duì)學(xué)生自身的要求也越來(lái)越高。學(xué)生只有在初中學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，才能夠?yàn)楦咧械膶W(xué)習(xí)生活做好鋪墊，語(yǔ)文教師要想讓學(xué)生們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要運(yùn)用多元化的方法給學(xué)生們上課，充分的激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。而且，處在這個(gè)年齡段的學(xué)生有著極其強(qiáng)烈的探索新知識(shí)的欲望，語(yǔ)文教師需要給以正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，這也是為什么要運(yùn)用多元化進(jìn)行教學(xué)的原因。

一、多元化教學(xué)方法的重要意義

多元化教學(xué)，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是從教學(xué)的多個(gè)方面進(jìn)行研究從而得出的一種新的教學(xué)觀念。語(yǔ)文教師在使教學(xué)方法變的多樣性的時(shí)候，還有效的開(kāi)拓了語(yǔ)文的教學(xué)體系，能夠讓學(xué)生們喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文這門(mén)課程，有著極強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生們?cè)谄匠５纳钪卸伎梢杂玫剑⑶疫@還是我們的母語(yǔ)，對(duì)于語(yǔ)文課程占據(jù)的位置是無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。

學(xué)生在小學(xué)期間學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，語(yǔ)文教師著重的要求學(xué)生們的讀和寫(xiě)這兩方面，但是，在初中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，對(duì)學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)要求。這里面包含的知識(shí)是十分豐富的，并且內(nèi)容也變得更為有深度，因此在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師需要著重的培養(yǎng)學(xué)生們綜合方面的水平以及自主學(xué)習(xí)的能力。特別是如今課標(biāo)得到了新的變革，以此為依據(jù)，語(yǔ)文教師還需要對(duì)學(xué)生自身進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)這一方面的培養(yǎng)。由于如今對(duì)語(yǔ)文課程的要求變的越來(lái)越多，引入多元化教學(xué)方法能夠使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，并且還能夠推動(dòng)教學(xué)效率的有效提升。

二、如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中引用多元化教學(xué)方法

（一）創(chuàng)建多元化的課堂環(huán)境

課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性都有著很大的影響。語(yǔ)文教師在課堂上運(yùn)用多元化方法進(jìn)行上課的時(shí)候，教師自身需要有明確的多元化教學(xué)思想，并為學(xué)生們?cè)谡n堂上創(chuàng)建出多元化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠深刻的感受到語(yǔ)文的多樣性，從而有欲望去學(xué)習(xí)知識(shí)。首先語(yǔ)文教師需要讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)變的豐富起來(lái)，圍繞多元化的教學(xué)方法制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效的開(kāi)拓學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生自身的豐富感情，讓學(xué)生們更加牢固的掌握住所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)靈活的運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文教師在講解某一個(gè)問(wèn)題時(shí)，需要從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)著學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)去思考問(wèn)題，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。還有，語(yǔ)文教師還可以指導(dǎo)著學(xué)生們?nèi)ザ嘧x一些優(yōu)秀的課外書(shū)籍，增長(zhǎng)學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)，讓課堂的氛圍變的更為具有趣味性、多樣化，提升學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)程度。

比如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《最后一課》這篇課文的時(shí)候，語(yǔ)文教師不要先急著給學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行講解，首先給學(xué)生們一些時(shí)間去通讀整篇文章，引導(dǎo)著學(xué)生們對(duì)文章有了一個(gè)大致的了解之后，再細(xì)度一遍。隨后，語(yǔ)文教師再提出幾個(gè)問(wèn)題，如文章的背景是什么？課文中作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？有哪些地方是不易理解的？有效的引起學(xué)生們的思考，讓學(xué)生們參與到課堂的活動(dòng)中來(lái)。如此一來(lái)，課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境不會(huì)再像以前一樣單調(diào)、沒(méi)有吸引力，也增強(qiáng)了學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與感，這能夠?qū)φn堂效率的提升產(chǎn)生良好的影響。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)

語(yǔ)文教師對(duì)于課堂教學(xué)運(yùn)用了新穎的教學(xué)方法，并創(chuàng)建了課堂學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生們以小組的方式進(jìn)行討論，使得初中語(yǔ)文課堂得到了較大的進(jìn)步。但是，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要是為了更好的去閱讀課文并提升學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，語(yǔ)文教師需要引入先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行講課，讓語(yǔ)文課堂變的有趣起來(lái)。特別是通過(guò)運(yùn)用多媒體，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)情境。

比如，教師在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》這篇文章時(shí)，語(yǔ)文教師就可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行講課，從而把石拱橋的樣子展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還能夠感受到中國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，深刻的去體會(huì)建筑的美麗，而且還能夠幫助學(xué)生們更好的去學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容。通過(guò)多媒體技術(shù)把課文中的景象顯現(xiàn)出來(lái)，給以學(xué)生們感官上的刺激，語(yǔ)文課堂也會(huì)變的豐富起來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展課程的時(shí)候，摒棄掉以前的教學(xué)思想以及方法，讓教學(xué)模式變的多樣化，并結(jié)合著多元化的方法進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)是不可逆的趨勢(shì)。語(yǔ)文教師使課堂的教學(xué)氛圍變的多元化，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。運(yùn)用多元化的方法進(jìn)行上課，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)的同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生們綜合全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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