改善小學(xué)語文趣味教學(xué)的方法和決策

闞玉東

摘要：小學(xué)語文是整個語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好小學(xué)語文為以后文學(xué)發(fā)展以及生活都有很大的幫助。小學(xué)教師以結(jié)合學(xué)生性格為特點，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，開拓思維，提升語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)模式;趣味教學(xué)

引言：

在當(dāng)下的小學(xué)語文課堂，教師并沒有完全的進行創(chuàng)新模式，有些教師繼續(xù)沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致語文知識信息不能及時更新，課堂教學(xué)繼續(xù)以教師為主，進而影響學(xué)生語文全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文趣味教學(xué)的含義

在小學(xué)課堂上，教師使用了趣味教學(xué)方式進行授課，而趣味教學(xué)根據(jù)學(xué)生自身性格特點，結(jié)合教學(xué)模式的一種教學(xué)方式;因為在小學(xué)階段，小學(xué)生思維還不完善，認知能力和理解能力還比較薄弱，而小學(xué)生的性格比較活潑，耐力也不是很久，所以教師需要在課堂上提起小學(xué)生的注意力，通過趣味教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生渴望，促使學(xué)生在語文課堂上積極互動，勤于思考，幫助學(xué)生完全掌握語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在趣味教學(xué)中健康成長起來。

二、小學(xué)語文趣味教學(xué)存在的問題

在小學(xué)語文課堂中進行趣味教學(xué)，需要抓住趣味教學(xué)的核心，在對學(xué)生語文知識的教授時，教師要善于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是實際的教學(xué)中，教師對教學(xué)觀念不夠重視，沒有清楚趣味教學(xué)的目的，也不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，感覺語文就是一個死記硬背的書籍，導(dǎo)致學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)枯燥無味，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和學(xué)習(xí)自主性，也會限制學(xué)生思考問題，從而讓學(xué)生丟失了主動性，嚴(yán)重的影響了語文教學(xué)質(zhì)量和語文發(fā)展前景，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的道路上缺失了動力。有些教師在教授學(xué)生語文知識目標(biāo)不夠明確，整個教學(xué)比較空洞;有些教師在進行語文教學(xué)的同時過渡借助語文游戲和網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)工具，使學(xué)生并沒有理解到學(xué)習(xí)的真諦，從而影響學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生全面發(fā)展。還有些教師只在課堂上傳道受業(yè)解惑，卻忽略了落實于生活實踐中，導(dǎo)致語文基礎(chǔ)知識不能進行鞏固和掌握，進而影響了語文教學(xué)工作的開展。

三、改善小學(xué)語文趣味教學(xué)的方法和策略

1.改進教學(xué)觀念，促使學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在小學(xué)語文課堂上進行趣味教學(xué)，應(yīng)該抓住趣味教學(xué)的核心，通過借助游戲和多媒體技術(shù)等教學(xué)輔助，抓住學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高語文課堂的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。例如：教師在教授學(xué)生部編版一年級語文《四季》時，可以借助多媒體技術(shù)來展示春天的青青楊柳、夏天的炎炎烈日、秋季的累累果實、冬季的皚皚白雪，讓學(xué)生通過視覺來感受四季的不同，然后再通過引入課文中擬人的詞語，讓學(xué)生更加加深對四季的理解，通過多媒體的應(yīng)用抓住學(xué)生的注意力，教師提出課堂問題：你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么喜歡？現(xiàn)在是哪個季節(jié)？讓學(xué)生在趣味教學(xué)中認識了本課的生字，了解了四季的特征和規(guī)律，讓教師通過課堂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴散了學(xué)生思維，教師通過趣味教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，更好的培養(yǎng)了語文核心素養(yǎng)。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，提高語文核心素養(yǎng)

教師在教學(xué)時，一定需要明確教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識，通過趣味性教學(xué)方式，讓學(xué)生的自主、積極學(xué)習(xí)，在提升語文基礎(chǔ)知識的同時，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)語文部編版一年級《小小的船》的教材時，教師可以先明確教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確流利的、有感情的朗讀全文;2.通過之前學(xué)習(xí)的拼音，靈活運用在本課生字中，自主的進行生字認識;3.引導(dǎo)學(xué)生體會文中夜空中的意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。教師明確了目標(biāo)后，通過趣味性教學(xué)，讓學(xué)生進行拼音自學(xué)，讓學(xué)會生將不熟悉的字，借助拼音多讀幾遍，把不懂的生詞，向老師請教。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

3.生活實踐結(jié)合，開展趣味教學(xué)工作

要想學(xué)生語文知識達到靈活運用，需要將趣味教學(xué)展示的淋漓盡致。教師讓趣味教學(xué)進入課堂，結(jié)合學(xué)生的自身特點進行教學(xué)，讓學(xué)生在語文課堂上能力完全理解語文知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，通過實踐讓學(xué)生完全掌握語文基礎(chǔ)知識，并且在課堂上對語文知識進行思考拓展，培養(yǎng)語文思維的擴展，從而達到語文趣味教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生目的，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)語文部編版《小書包》一課時，教師通過掌握常見的學(xué)習(xí)用品名稱，讓學(xué)生了解文具時學(xué)習(xí)的伙伴，結(jié)合生活實踐，來對文具進行正確的使用，并且知道愛惜文具，整理文具。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生通過生活實踐鞏固文章基礎(chǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的掌握語文基礎(chǔ)知識。

結(jié)束語

綜上所述，教師在開展趣味教學(xué)的同時，需要抓住趣味教學(xué)的核心，改進教學(xué)觀念，促使學(xué)生學(xué)習(xí)動力;明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生語文核心素養(yǎng);將生活實踐相結(jié)合，對語文基礎(chǔ)知識進行加深和鞏固，從而提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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