簡析“啰嗦中見愛心，細(xì)節(jié)中見智慧”

黃仕勇

摘要：所謂“啰嗦中見愛心，細(xì)節(jié)中見智慧。”，作為小學(xué)班主任，在管理學(xué)生的過程中，要建立班級規(guī)則，同時(shí)也要關(guān)注每個學(xué)生在班級中的成長軌跡，抓好基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、成長環(huán)境?；诖?，班主任應(yīng)從細(xì)節(jié)入手，做到關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生樹立好的學(xué)習(xí)榜樣，使學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵字：班級管理;低年級學(xué)生;班主任

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-349

引言

小學(xué)階段的學(xué)生，認(rèn)知能力、生活能力都在一步一步完善，第一次上課、第一次戴紅領(lǐng)巾、第一次在班級內(nèi)進(jìn)行大掃除等，這都是學(xué)生在小學(xué)階段經(jīng)歷的事情，在學(xué)生的努力以及班主任的帶領(lǐng)下，形成一個優(yōu)秀的班集體。低年級的班主任所接觸的學(xué)生年齡小、活潑好動，所以在班級管理中要從細(xì)節(jié)入手，多搞一些活潑，富有趣味性的活動，讓學(xué)生更加信任班主任，也能更好的融入集體生活。

一、樹立形象，家校合作

作為低年級的班主任，不僅需要面對瑣碎的工作，同時(shí)也需要與學(xué)生的家長踐行溝通。家長在學(xué)生低年級階段往往會擔(dān)心，如：自己的孩子有沒有好好學(xué)習(xí)，跟其他學(xué)生有沒有好好相處，教他的教師素質(zhì)怎么樣等等。這時(shí)，班主任的一言一行都會被無限放大，那么作為班主任除了管理好學(xué)生以外，還要考慮如何取得學(xué)生家長的信任和支持。協(xié)同好家長，是班主任在實(shí)施班級管理時(shí)的首要任務(wù)，在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)怎么做呢？筆者結(jié)合自身管理經(jīng)驗(yàn)，從三方面入手，來展開家校合作。

（一）向家長傳輸班主任教育觀念

向家長傳輸教育觀念，并不是只有開班會、說教這種方式，在無形當(dāng)中也可以做到。比如，在每天早晨學(xué)生入校時(shí)，班主任可以在門口迎接學(xué)生，并在上課之前和學(xué)生一起宣讀班級口號。通過這種細(xì)節(jié)，讓家長看到班主任是真正關(guān)心學(xué)生，能夠帶領(lǐng)好學(xué)生。同時(shí)，班主任也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)建立家長微信群溝通，群里可以互相分享家長教育觀念，班主任做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓家長認(rèn)同自己。最后，班主任也可以定期進(jìn)行家訪，一方面可以了解學(xué)生實(shí)際家庭情況，方便后續(xù)管理工作的開展，同時(shí)也能向家長傳輸學(xué)校的教育理念，收集家長意見，更好的促進(jìn)家校之間的合作。

（二）裝飾教室，從細(xì)節(jié)見真章

身為低年級班主任，一定不能忽視對教室的裝扮，因?yàn)榘嗉壊粌H僅只是學(xué)生上課的地方，同時(shí)對教室的裝扮也章顯了班主任的用心和認(rèn)真。低年級的家長一般都會送學(xué)生上學(xué)，從教室中的細(xì)節(jié)可以看到學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)痕跡，那么其思維也會受到影響?；诖?，班主任可以從教室的裝飾入手。比如，設(shè)計(jì)黑板報(bào)、在教室里設(shè)“閱讀角”、設(shè)學(xué)生作品展示墻、班級衛(wèi)生安排等。從細(xì)節(jié)入手，讓家長從中感受到這是班主任和學(xué)生一起努力的成果，學(xué)生在這樣的環(huán)境當(dāng)中，一定能夠更好的成長。

（三）把方法分享給家長

為了讓學(xué)生能夠更好的融入班級生活當(dāng)中，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，班主任可以將自己的方法與家長分享。比如，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，有很多學(xué)生忘記帶削好的鉛筆，所以在課上會花很多時(shí)間來削鉛筆。因此，在課下我聯(lián)系了學(xué)生家長，說明了情況，提醒家長要讓孩子養(yǎng)成寫完作業(yè)整理學(xué)習(xí)用品，銷好鉛筆的習(xí)慣。這些細(xì)節(jié)可能家長也沒有注意，在班主任的提醒之下，家長也會更加信任班主任。

二、做好學(xué)生的榜樣，建立合理的班級規(guī)則

創(chuàng)建一個班集體，班主任在管理時(shí)，需要建立班級規(guī)則，讓學(xué)生從小形成良好的規(guī)則意識，構(gòu)建良好的班級風(fēng)氣。所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，低年級班級的規(guī)則就是在班主任的細(xì)節(jié)和啰嗦中落實(shí)的，所以班主任要關(guān)注每個學(xué)生，并從自身做起，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，幫助學(xué)生順利的融入班級生活中。比如，在最開始組織學(xué)生打掃課室時(shí)，很多學(xué)生打掃不干凈或是積極性不高，班主任可以在學(xué)生進(jìn)行大打掃之前先給學(xué)生講解怎么使用工具、怎么打掃以及打掃結(jié)束之后工具擺放的位置等。給學(xué)生講解清楚之后，班主任可以和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，讓學(xué)生能夠以班主任為榜樣，共同維護(hù)班級環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、多使用鼓勵性的語氣與學(xué)生溝通

小學(xué)生希望得到班主任的肯定，同時(shí)班主任鼓勵也會讓學(xué)生意識到班主任對自己非常重視，從而在課上也會更加積極的參與課堂學(xué)習(xí)，班主任在班級管理中也會更加輕松。因此，班主任在與學(xué)生溝通的過程中盡量不要使用責(zé)罵的語氣，需要結(jié)合不同學(xué)生性格特點(diǎn)，了解學(xué)生真實(shí)想法，多使用鼓勵、激勵性的語氣和學(xué)生溝通，從而使學(xué)生認(rèn)同班主任，并聽取班主任的意見和安排?，F(xiàn)階段很多的小學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)、自我意識和自尊心比較強(qiáng)，班主任要有足夠的耐心，不能以批評教育方式解決一切問題，甚至過于嚴(yán)厲會產(chǎn)生反作用?；诖?，班主任在于學(xué)生溝通和處理事情之前，需要了解清楚事情的來龍去脈，不偏袒任何人，詢問清楚學(xué)生這么做的原因，并告訴學(xué)生這么做可能產(chǎn)生的后果，讓學(xué)生意識到問題的嚴(yán)重性，要求他們以后盡量改正。

四、真正關(guān)愛每一個學(xué)生

關(guān)愛是師德的核心內(nèi)容，也是班主任在開展班級管理工作中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的核心。真正關(guān)愛每一個的學(xué)生也就是將學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。學(xué)生在與班主任接觸的過程中，只有感受到班主任的關(guān)心，才能形成一個友愛、互助的班級。因此，班主任在班級管理中，應(yīng)當(dāng)把每個學(xué)生當(dāng)做一個有思想、有感情的個體，幫助和引導(dǎo)學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中存在的問題，以及思想上的困惑。只有正確的引導(dǎo)，才能將從根源上解決問題。

結(jié)語

所謂“十年樹木，百年樹人”，班主任工作任重道遠(yuǎn)，因此，班主任要充分認(rèn)識到小學(xué)班級管理對學(xué)生之后發(fā)展的影響。只有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念、注重家校合作、為學(xué)生樹立良好的榜樣、做到真正關(guān)心學(xué)生關(guān)愛學(xué)生，才能真正打開學(xué)生心窗，走進(jìn)學(xué)生心靈，使學(xué)生更好的成長。

參考文獻(xiàn)

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