初中英語趣味教學淺談

茅雅靜

摘要：趣味教學的關鍵是：建立和諧的師生關系;輕松愉快的學習環境;適應靈活多變的教學方法，使學生可以在教學中更好的學習，以激發學生的興趣，并為學生提供學習的機會。由于不同教師的特征，不同的教學對象和不同的教材，因此沒有固定的、有趣的教學模式。在本文中，主要討論了如何促進初中英語教學的趣味性。

關鍵詞：初中英語;娛樂;訓練

要取得好的成績，可以說有趣的教學是一種很好的方法。興趣是最好的老師。因此，有趣教學的主要問題是：建立和諧的師生關系，讓學生在輕松愉快的學習環境;運用靈活的教學方法，讓學生邊做邊學并利用的學生來激發來提高學生學習的主動性。由于不同的教師特征，不同的教學對象和不同的教材，所以，沒有固定的教學模型。本文主要講述了促進初學英語教學的策略。

一、當前初中英語教學的主要問題

1.學生被動接受學習，處于被動學習位置

從英語教學開始，英語教學就受到了“誤解”，也就是說，教師們將英語視為幫助學生應付考試的教學。而且教室由一個人主導，老師不斷向學生介紹詞匯和語法知識，而一些老師只會講一點閱讀技巧。這種教學方法會使學生成為被動接受的“容器”，而根本沒有給予學生思考的機會和時間。隨著時間的流逝，學生會對這種教學方式感到厭倦，并且會失去學習英語的興趣。

2.教室的設計質量不高

在教學期間，學生活動的任務不明確，學生只知道活動，不了解活動的目的、功能和最終結果，活動要求不清楚，以及活動計劃并非從學生的生活經歷和興趣出發，學生對他們不感興趣，也無法喚起學生的興趣和熱情。

二、制定有趣的初中英語教學策略

1.教學方法應靈活多樣，充滿樂趣，激發并保持學生的學習興趣

機械的和單一的教學方法讓學生失去學習的興趣。為了激發學生的興趣并保持他們對學習的興趣，教師應使用靈活多樣的教學方法。為此，教師需要付出更多的努力，認真準備課程，對教材有透徹的了解，并不斷學習，敢于探索。

例如，當教26個字母時，老師可以它們變成卡片。在課堂上讓學生玩字母游戲、小組比賽和教授字母歌曲。這樣，學生將很容易學習。在教授詞匯時，老師可以充分利用直觀的教具。例如，通過教水果話：蘋果、香蕉等，老師可以帶水果上課，教學生香蕉和蘋果。這樣，蘋果和香蕉的讀音、形狀和含義就在學生心中根深蒂固。之后，當學生看到香蕉和蘋果時，就可以很好的表達出來。如果老師教授真實的單詞，可以在講臺上構建現成的真實事物、圖片和圖案。如果老師教一些動物詞匯，還可以使用圖片或讓學生去模仿和表演一些動物的動作和特征。在學習了句型之后，老師可以發起聽力競賽，看看誰能先說出聽到的句子，誰讀得好并且能準確閱讀，然后是單詞組的句子競賽，依此類推。這可以增加學生對學習英語的興趣。這種效果比老師一遍又一遍地講和學生一遍又一遍地閱讀的效果要好得多。

2.用歌曲幫助學生記憶和提高學生學習英語的熱情

隨著時間的流逝，學生學習的詞匯量越來越多，每個學生的接受能力也有所不同。目前，對于某些學生來說這可能有點困難。教師應使用多種方法來幫助學生記住詞匯，例如：使用幼兒園歌曲等。如果有更多的學習內容，則應該更多地使用它，并將其與現實生活聯系起來。教師可以創建或組織各種困難而適度的短劇和對話，為學生提供更多用英語交流和運用現有知識的機會。讓學生基于現實，認識自己，從而在不同水平上取得成就，增強自信，增加學生學習英語的興趣和樂趣，將“我要學習”更改為“我想學習”，然后保持學生的興趣。

例如：老師可以讓兩個學生扮演打招呼或組織全班聚會等等。當學生感興趣時，他們將積極參與。這樣，學生將獲得樂趣并鞏固他們的知識。

3.在課堂內外進行協調，以培養學生的學習興趣

英語教學應主要在課堂上進行，需要45分鐘，但要想很好地進行英語教學，每周只有幾節英語課是遠遠不夠的，因此，老師應大力開展課外教學活動。課外活動是新時代培養人才的必不可少的方式，是課堂教學的必要補充，也是豐富學生精神生活的重要組成部分。課外活動不僅促進了學生的審美能力的發展，也促進了他們的興趣和擴大了學生的野，可以鼓勵學生發展高尚的情感和調節學生的腦力勞動。

教師應根據不同的班級、不同的水平和學生的興趣來適當組織，例如：英語游戲、音樂會、朗誦、英語角以及在每個班級或同一班級中可以進行的其他活動。目的是使學生的課余生活充滿活力，可以鞏固課程中的知識，營造學習英語的氛圍，增強學生對學習英語的興趣，并在課堂內外相互補充。

4.建立和諧融洽的師生關系

青少年的心理特征表明，這個年齡段的學生更想和老師做朋友。如果他們對老師有良好的印象，他們就會對老師的課產生興趣并特別注意從而取得很好的成績。這種現象很可能就是我們通常所說的“愛屋及烏”！相反，如果他們由于叛逆的心理而不喜歡老師，那么他們就不想學習或從老師的課上學習。這種現象也是司空見慣的。因此，老師應該更深入地研究學生、結識學生、了解學生的興趣、愛好、情感變化、關心學生、愛護學生、尊重學生、并有目的地幫助學生。讓老師不僅成為學生眼中的好老師，而且是他們親密的朋友。當然，這并不意味著不能批評他們的缺點，可以任其獨立，批評和贊美的目的是保護他們。因此，批評的方法比批評本身更重要。不要讓學生損害自尊，然學生的個性也不會受到冒犯。讓他們發自內心地感到老師的批評是真誠的愛和幫助。只有這樣，師生才能保持和諧的關系，并能夠使學生有興趣地學習。

簡而言之，初中英語教學需要有趣的教學，激發學生的學習興趣，增強學生的學習熱情，使學生有效地學習英語，以及提高英語技能，這對課堂產生了積極的影響。可以有效的促進教學效率和促進有效的學生發展。

參考文獻：

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