如何激發初中生體育興趣的實踐與思考

吳志浩

摘 ?要：兩千多年前孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”兩千年后，我國教育家陶行知先生從自己豐富的教育經驗出發，認為“學生有了興趣，就會用全部精神去做事，學與樂不可分。”體育教學要培養學生的興趣，使學生形成終身體育的意識。教師在體育教學中，必須運用多種方法調動學生的學習興趣，激發學生學習體育的欲望，推動學生的內部動力，使學生積極地參與到體育教學之中，使體育課富有科學性、知識性和藝術性。

關鍵詞：初中體育;激發興趣

體育興趣是一種情緒狀態，是一種學生對體育運動的一種樂觀自覺、充滿熱情的認知傾向與情緒狀態，興趣被分為直接興趣和間接興趣兩類。間接興趣可以向直接興趣轉化，體育運動則直接影響了學生的一生。當學生對體育產生興趣時，不僅會頻繁關注體育方面的信息，而且還自發性學習體育知識，積極從事體育鍛煉，有時甚至會達到“入迷”的境界，樂此不疲。興趣要靠培養，其有三個發展過程，即“有趣、樂趣、志趣”，一環緊扣一環。

一、體育真有趣

趣從何處來？體育這門學科本身就自帶加成光環，中學生的學習學科之復雜艱難，讓教師、家長和學生本身都感到疲憊不堪。在繁重的學業環境壓力下，使得唯一的一門戶外學科——體育課，成了所有學生都喜歡的“放松課”。中學生這個年齡階段，正處于成長發育最重要的階段——青少年階段。這個階段的學生普遍天性愛玩，愛玩不僅是青少年學生，更是所有人類的共同天性，所以我決定通過體育游戲去引發學生的興趣。

例如，《小青蛙回家》便是一款非常適合學生做完熱身活動之后，進行的首項有趣的戶外運動游戲，具體的游戲過程是：5只小青蛙（學生）站成一排，畫一道指定距離的終點線，讓小青蛙們通過蛙跳（蹲起跳）一步步跳過終點線。先越過終點線的前三只小青蛙順利回家，最后兩只越過終點線的小青蛙，并入到下一批回家的小青蛙之中，直到所有小青蛙都順利回家。教師可以把男生和女生分別均勻編排成兩組小青蛙陣營，比比哪組小青蛙最先全部回家，最晚回家的那組小青蛙將受到青蛙爸爸（教師）的懲罰——男生10個俯臥撐，女生10個仰臥起坐。該活動不僅能增加游戲的競技趣味，還能鍛煉學生的體能，由此激發學生對體育這門學科的興趣。

二、體育享樂趣

如果把興趣比作火種的話，那么當教師將這粒火種在學生心中點燃的時候，教師就要小心呵護這小小的火苗，要“哄”著它一點點燃起來，旺起來，最后成為熊熊烈火。這里“哄”的方法便是讓學生的學習過程充滿樂趣。體育課幾乎是所有學生的快樂源泉，通過游戲的方法進行非壓力式施教，學生自然覺得樂趣無窮，中學生的首要目標就是心理身體雙重健康快樂成長。

例如，《耍猴》是一項非常適合中學生體育課上進行的運動游戲，是一項甚至在大課間和下課的休息之余亦可進行簡單易學且樂趣無窮的體育鍛煉活動。具體的游戲活動過程為：7～15名學生，男女皆可，圍成一個圓形包圍圈，在包圍圈之中選出2～3名“小猴子”（學生）站在圈內進行球類的阻攔，可以是足球也可以是籃球，組成包圍圈的學生要在彼此之間相互傳球，所傳之球可傳給鄰衛、對位、斜位包圍圈人員，但不能兩人連續互傳，違反者替換圈中的“小猴子”，小猴子在包圍圈中心成功攔截球類，即可點名指定包圍圈人員進行替換，切忌包圍圈人員之間的間隙不可小于一米，以防止意外碰撞的發生。該項游戲活動，不僅學生覺得樂趣無窮，對成年人來說亦是如此。學生在游戲的玩耍與競技中，無形的感受體育活動所帶來的樂趣，才是真正的“續火”之道。

三、體育長志趣

所謂志趣，即興趣向更高層次邁進，樹立明確人生志向的轉化階段。志氣是人生中最重要的導向，學生如果對什么事物產生了志趣，那么就會產生出一股勇往直前地鉆研勁兒。其他學習科目便是如此，體育科目亦是如此。而志趣的培養，因為其分化導向性，故而只有極少數學生才能下定決心去以體育項目去作為自己的終身志趣志向，但無數運動健兒出自普普通通的各地學校，憑借著最初對體育的志趣，考入體校，為國爭光。

志趣是最難發展的興趣階段，它的分化程度極大，只有少部分學生會堅定不移地選擇留在體育這一項目里。所以它的選拔難度也是極大的，普通的游戲依然無法篩選區分，只能通過正式或業余的比賽競技進行層層篩選直到最終，一路堅持下來的便是體育的“真愛粉”。對于“真愛粉”，學校的各級體育老師便可進行高效的有針對性地集訓，專項專業的培養團體競技意識與個體技能技術，向為國爭光的奧運健兒看齊。集訓的內容可以是“校級聯賽”形式，例如足球賽：首先是同一年級的各個班級之間對決，產生出年級冠軍隊伍，然后等待所有年級冠軍隊伍都選出后，進行年級冠軍隊伍之間的校級對決，最終勝利隊伍代表學校參加市區級聯賽等，由此逐步層層嚴格篩選，便可讓有志之士通過艱苦訓練乘風破浪，出人頭地。

興趣的三大過程是每一名學生的必經階段，能發掘自己內心的真正志趣者才是學生之中的鳳毛麟角。教師與家長才是學生在成長階段最重要的引路人，而興趣才是學生最好的老師，要培養學生的興趣是學生持續學習的關鍵。

參考文獻：

[1]王喆鵬.初中體育課教學中學生實踐能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2019-02-15.

[2]顧紅云.論初中體育教學中課堂游戲的實踐運用[J].名師在線，2019-01-25.