巧妙融合，化難為易

何韻儀

摘 ?要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）課程目標(biāo)體系對(duì)小學(xué)生提出的二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生讀懂簡(jiǎn)單小故事的同時(shí)要養(yǎng)成意群閱讀的習(xí)慣，因此越來越多的教師重視閱讀能力的培養(yǎng)和興趣的提高，并且有意識(shí)開展閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：Sight Words ;閱讀興趣;意義;策略

筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀英語讀物時(shí)最大的障礙是單詞，學(xué)生既不會(huì)拼，也不會(huì)讀。一篇短文中出現(xiàn)多個(gè)單詞不會(huì)讀的，學(xué)生的閱讀欲望會(huì)大打折扣。想要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，我們就要幫助學(xué)生清除障礙，而Sight Words就是打開閱讀之門的“鑰匙”了。

一、了解Sight Words（視覺詞）

Sight Words是指一些不符合拼讀規(guī)則，出現(xiàn)頻率高，要求學(xué)生能夠整體記憶，整體認(rèn)讀的詞。學(xué)界把它翻譯為“視覺詞”或者“高頻詞”，是美國(guó)的教育學(xué)家Edward ?William Dolch對(duì)兒童讀物進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)，整理出來一批出現(xiàn)頻率高的單詞，總數(shù)共有220個(gè)。在220個(gè)Sight Words中，有的詞不符合拼讀規(guī)律，沒辦法通過自然拼讀進(jìn)行講解，學(xué)生必須通過整體認(rèn)知和記憶才能掌握;有的是抽象的虛詞，沒辦法用學(xué)生容易理解的圖片來解釋其含義，必須與其他實(shí)詞聯(lián)系起來才容易理解;有的詞構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有2-4個(gè)字母組成，但用法靈活，不同的語境有不同的意思。

二、學(xué)習(xí)Sight Words的意義

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀英語讀物時(shí)普遍存在速度慢、效率低、文意不理解的現(xiàn)象，影響這一現(xiàn)象的主要原因是積累Sight Words的量不足。Sight Words在兒童初級(jí)讀物中出現(xiàn)率是60%-80%，以繪本《Guess How Much I Love You 》為例，Sight Words的出現(xiàn)比例是60%。人教PEP版本3-4年級(jí)的教材，Sight Words的總數(shù)是220個(gè)，在教材中使用過的有174個(gè)，占比79%。掌握Sight Words可以幫助中低年級(jí)學(xué)生降低閱讀難度，提高閱讀的流暢性，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣和成功感，提高自信心和促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生早期的閱讀素養(yǎng)。

三、實(shí)施Sight Words教學(xué)的策略

Sight Words在英語初級(jí)閱讀讀物中出現(xiàn)率很高，在小學(xué)中年級(jí)階段開展Sight Words教學(xué)可以為學(xué)生清除閱讀的“絆腳石”。那么我們要如何開展Sight Words教學(xué)呢？

（一）立足教材滲透Sight Words教學(xué)

結(jié)合英語教材，對(duì)教材中出現(xiàn)的Sight words進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，有意識(shí)地把Sight Words在教學(xué)過程中滲透。PEP教材中Let’s talk 和Story time部分為我們教授Sight Words 提供了便利。在日常教學(xué)中，在教學(xué)材料里面出現(xiàn)到的Sight Words，筆者會(huì)要求學(xué)生要馬克筆圈出來，讓學(xué)生在閱讀的過程中能夠產(chǎn)生視覺效果，加深印象，課后把學(xué)習(xí)過的Sight words貼在課室的Sight Word wall上面，讓學(xué)生在課后也能夠認(rèn)讀。此外，筆者還會(huì)設(shè)計(jì)不同主題，不同形式的PPT觸發(fā)器練習(xí)，通過有趣的觸發(fā)器練習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果。

（二）結(jié)合繪本開展Sight Words教學(xué)

Sight Words教學(xué)除了立足教材，還要結(jié)合課外讀物進(jìn)行。通過攀登英語系列的繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)，繪本里面的句式和Sight Words是重復(fù)出現(xiàn)的，老師可以通繪本故事的教學(xué)，在句子學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用英語趣配音開展練習(xí)，在英語趣配音評(píng)分的機(jī)制下，學(xué)生對(duì)朗讀繪本的興趣會(huì)大增，以攀登英語繪本系列-《A round house》為例，通過重復(fù)出現(xiàn)且朗朗上口的句子，學(xué)生很容易就把里面的Sight Words學(xué)會(huì)。

（三）運(yùn)用歌曲開展Sight Words教學(xué)

通過歌曲學(xué)習(xí)Sight Words，可以在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)記憶效果。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)都是愛唱、愛動(dòng)的，在課上讓學(xué)生唱一些含有Sight Words的歌曲，既能達(dá)到熱身的效果，又能在輕松的氣氛中習(xí)得單詞，效果事半功倍。以 “Ten little candles dance”為例，學(xué)生通過歌曲，輕松地學(xué)會(huì)了one-ten ，little以及dance這部分的單詞。

綜上所述，學(xué)生掌握Sight Words后擴(kuò)大了詞匯量，為閱讀提供了便利;在閱讀句子和短文時(shí)能夠流利的輸出，培養(yǎng)學(xué)生語感。在教學(xué)中堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行輸入，學(xué)生閱讀理解的深度和速度都會(huì)得到顯著提高。久而久之，學(xué)生看到自己的進(jìn)步后，克服害怕英語閱讀的障礙;增強(qiáng)了他們的自信心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。Sight Words在英語閱讀中扮演著重要的角色，學(xué)生通過對(duì)Sight Words的學(xué)習(xí)開啟了英語閱讀之路。

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