新媒體時代高校新聞傳播專業(yè)實踐性教學策略分析

劉陽

摘 ?要：在多媒體高速發(fā)展的時代，媒介融合成為了當前時代當中的特點，而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐漸推廣，促使新媒體技術(shù)能夠更快的成熟，傳媒形態(tài)逐漸以電子化和數(shù)字化的形式在生活當中廣泛應用，現(xiàn)代化的媒體方式在各個領(lǐng)域能夠充分的發(fā)揮自身的作用，也充分影響到了新聞教育事業(yè)。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校;新聞傳播;實踐性教學

高校當中所構(gòu)建的新聞傳播專業(yè)具有較高的實踐性與應用性，對于現(xiàn)代化的發(fā)展來講具有較大的吸引力，而在時代發(fā)展進步的環(huán)境當中，高校所形成的傳統(tǒng)新聞傳播專業(yè)教學模式已經(jīng)難以適應現(xiàn)代化的社會對于新媒體人才的實際需求，因此，高校需要結(jié)合現(xiàn)代新媒體時代的教學方式進行改革創(chuàng)新，本文將基于新聞傳播專業(yè)在實踐性教學當中普遍存在的問題以及教學策略進行全面的分析。

一、新聞傳播學實踐性教學中的問題

（一）流于形式化，教師缺乏教學經(jīng)驗

由于在以往的高校當中，對于新聞傳播專業(yè)仍處于較為傳統(tǒng)的教學方式，難以在現(xiàn)代化的教學環(huán)境當中強化重視新聞傳播專業(yè)的實踐性教學，因此，即使在實際當中能夠為新聞傳播專業(yè)開展一定的實踐性教學課程，但是仍然存在著較多的不足之處。不能夠結(jié)合實際的新聞傳播專業(yè)設定明確的教學目標與教學內(nèi)容，并且，教師往往在新聞傳播專業(yè)的實踐性教學當中以理論知識的教學為基礎，難以踐行實踐性教學的實際意義，并且在此基礎上，高校缺乏對于新聞傳播專業(yè)實踐性教學的規(guī)范機制，導致在高校當中開展新聞傳播專業(yè)的實踐性教學往往存在著隨意性以及不穩(wěn)定性，促使整體的教學方式逐漸流于形式，難以為學生提供真正的實踐性課程，學生取得的實踐能力較差。

（二）傳統(tǒng)媒體新聞傳播專業(yè)實踐性教學觀念根深蒂固

由于近年來新聞傳播事業(yè)在社會當中的關(guān)注度逐漸提高，在實際當中對于新聞傳播行業(yè)的人才需求逐漸提高，這也能夠促使我國的新聞傳播教育事業(yè)高速發(fā)展，在大多數(shù)的高校當中，能夠為新聞傳播專業(yè)單獨開設課程，但是仍然存在著高校師資力量薄弱，缺乏相應的實踐教學經(jīng)驗，設備不足以及資金投入較少等問題，這些都會阻礙新聞傳播專業(yè)實踐性教學發(fā)展的腳步。相較于新媒體實踐性教學，在高校當中的新聞傳播專業(yè)教師，往往會選擇傳統(tǒng)媒體新聞實踐活動，二者相比較來講，后者所產(chǎn)生的成本較低，并且更容易操作，而最主要的原因則是基于高校當中的新聞傳播專業(yè)教師來自于傳統(tǒng)媒體，從而擁有根深蒂固的傳統(tǒng)媒體觀念。

（三）教學缺乏創(chuàng)新方法，學生積極性較差

在高校當中開展新媒體背景的新聞傳播實踐性教學當中，大多數(shù)的教師難以結(jié)合現(xiàn)代化的新媒體特點，開展創(chuàng)新的教學方式，仍舊采用傳統(tǒng)的教學模式，以理論知識為基礎，經(jīng)過案例的分析，在課堂中討論，最后與課后作業(yè)相結(jié)合，這樣的模式導致學生處于教學當中較為被動的地位，只能服從教師的安排，難以發(fā)揮自身的主觀能動性參與到課堂的教學活動當中，對于課程的積極性較差，難以提起興趣，導致原本在新媒體背景下本應是生動有趣的新聞傳播專業(yè)變得索然無味。

二、新媒體時代高校新聞傳播專業(yè)實踐性教學策略分析

（一）實現(xiàn)新聞傳播專業(yè)與新聞媒體有效對接

為了能夠有效提高高校的新聞傳播專業(yè)實踐性教學效果，就需要在教學方式上采用一定的創(chuàng)新策略，需要高校從兩個基本方面進行創(chuàng)新努力。首先來講，需要新聞傳播專業(yè)的教師能夠在實踐性教學課程當中進行專門的實踐指導，能夠發(fā)揮自身的引導作用，結(jié)合更加全面的教學經(jīng)驗，在課程當中，以鮮活生動的新聞案例，促使學生能夠參與到實踐性教學活動當中。而另一方面來講，還需要高校能夠?qū)⒆陨淼男侣剛鞑I(yè)與社會當中的新聞媒體行業(yè)建立積極的溝通與聯(lián)系，例如在校園當中建立實習基地，能夠讓學生參與到新聞的制作傳播當中。或者與新聞媒體行業(yè)產(chǎn)生長久的合作，充分利用現(xiàn)有的溝通渠道，讓學生能夠在新聞采集現(xiàn)場更加直觀的感受新聞傳播的真實性，充分利用高校新聞院系的能動作用，讓學生能夠以最直觀的角度與新聞部門的工作人員接觸工作，從而了解媒體發(fā)展的最新情況，在實踐中學習新聞傳播技能。高校也可以邀請新聞傳播行業(yè)的從業(yè)人員到校園課堂當中定期進行交流會晤，將自身經(jīng)歷的親身經(jīng)歷以及工作經(jīng)驗等更加全面的講解給學生，促使學生能夠有效提高學習積極性。

（二）大力開展新聞傳播實踐活動

在現(xiàn)階段的高校當中，難以有效提升新聞傳播專業(yè)的實踐性教學效果的主要原因之一就是在實際當中往往缺乏實踐活動的經(jīng)驗與時間，學生能夠在校內(nèi)參與實踐的機會較少，因此，高校就需要為學生提供更加廣泛的新聞傳播實踐活動，調(diào)動校內(nèi)的一切資源能夠構(gòu)建起具有實踐性的教學方式，可以在高校校內(nèi)組織學生以新聞傳播媒體的方式組建廣播站以及編寫雜志社校刊等活動，積極聯(lián)合校外的新聞媒體機構(gòu)開展相應的新聞傳播活動，高校還需要在這一方面加大資金投入建設力度，從而為學生提供更好的實踐性教學環(huán)境，在這樣的學習氛圍當中，促使學生能夠真正的理解到新聞傳播實踐的意義。

（三）利用新媒體手段豐富新聞傳播專業(yè)實踐性教學方式

隨著新媒體時代媒介融合發(fā)展趨勢不斷強化，社會當中的媒體行業(yè)需要具備綜合實力，實踐能力較強的新聞人才，高校當中陳舊落后的教學方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)需求，也無法有效提升學生的學習興趣，而高校為了有效解決這一現(xiàn)狀，可以充分借助現(xiàn)代化的新媒體技術(shù)手段，為學生建設更為豐富的教學方式。結(jié)合時代當中先進的科學技術(shù)，以大數(shù)據(jù)的信息手段構(gòu)建信息交流渠道，為學生創(chuàng)造更為豐富的信息知識環(huán)境，例如在高校當中建設新聞傳播專業(yè)知識學習網(wǎng)絡平臺，促使學生能夠?qū)W(wǎng)絡平臺當中各種新鮮的事物進行充分的學習，汲取有效提升對新聞傳播專業(yè)的興趣熱愛。并通過手機網(wǎng)絡微博，微信等公共的交流平臺，引導學生能夠?qū)Ξ斍吧鐣斨械男侣劅狳c以及新聞媒體行業(yè)發(fā)展情況有效關(guān)注，與學生之間建立積極的互動，從而豐富新聞傳播專業(yè)實踐性教學方式。

綜上所述，將新媒體豐富的信息作為新聞傳播行業(yè)可提供的資源，助力行業(yè)發(fā)展同時為高校的新聞傳播專業(yè)也提供了新的發(fā)展動力，而新媒體手段也能夠有效提升新聞傳播專業(yè)的實踐性教學水平。

參考文獻：

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