新時期農村小學管理策略探究

龍昶佑

摘要：作為農村地區教書育人的主要場地，小學在其社會環境中的地位舉足輕重，受到了廣大家長的關注。因此，加強新時期農村小學管理勢在必行。農村小學要審慎分析當下的教育環境，充分利用國家精準扶貧政策對教育界的支持，不斷完善小學管理體系，促進農村小學管理體系的現代化和科學化發展。

關鍵詞：新時期;農村小學;管理策略;探究

引言

教育與社會及國家的發展有著緊密的聯系。教育質量、全民素質不斷提高，將有利于國家的持續、穩定發展。當前，農村小學生在我國小學生群體中占據較大的比例。作為祖國未來的建設者，小學生的發展十分重要。所以，小學管理者和教師應重視農村學校的管理問題，以更好地促進學生的全面發展。

一、完善基礎設施

好的育人環境可以提高教師的教學質量以及學生的課堂聽課質量效果，但由于農村地區小學經濟環境的特殊性，部分農村地區的小學校內基礎設施并不完善，缺少現代化教學必要的基礎設施，如多媒體設施、圖書設施和體育設施等。因此，農村小學應積極利用好精準扶貧政策給予學校的支持，充分把握扶貧政策帶來的機遇，全面完善、整改或維修校園整體的基礎設施。在圖書設施方面，小學應借助各類渠道，如論斤稱書和圖書捐贈等形式完善校內的圖書資源。不僅如此，建設一個圖書館對于農村小學來說十分有必要。將整合來的圖書資源有序地放入圖書室中，并派遣專人進行圖書室的借閱和圖書管理，以便完善小學的圖書基礎設施，拓展農村地區小學生的學習渠道，推動農村小學基礎設施的完善化發展。基礎設施不僅包括實體的大型小型設施，還有校內的各類文化設施，主要包括校內裝飾、走廊裝飾和教室裝飾等，這里的裝飾不僅要將這些區域進行美化，而且要進行文化類的環境布置，創設現代化的精神文明小學校園。基礎設施的完善關系著農村小學教學活動的正常開展，影響著教學活動的質量和效率，因此完善基礎設施對于農村小學來說勢在必行，能有效推動農村小學條件和環境質量的提高。

二、形成良好的師風師德，優化校園風氣

教師是影響學生群體的主要因素之一。教師的師德師風及職業素養將直接影響學生的發展。小學生年齡較小，判斷能力及思維能力較為欠缺，往往會在不自覺的狀態下模仿教師的行為，形成與教師相近的人生觀、價值觀及世界觀。因此，教師的“三觀”及師風師德不僅會直接影響校園的風氣，還會對小學生的成長產生深遠影響。學校管理層可以與其他學校的管理者加強溝通，開展學校之間的教師學習活動，提升教師的職業道德及職業能力。除此之外，學校管理層還可以定期組織校內教師開展職業培訓活動及素養考核活動，使教師具備較強的綜合素養，打造一支能夠對農村小學生形成積極影響的現代化教師團隊。

三、校園安全管理

農村地區的小學環境具有相對復雜性，有更多難以預料和控制的危險因素，因此農村小學校園安全管理勢在必行。校方應派專門的安全管理員詳細地定時檢查學校的各項大型設施和周圍環境，全面排除各項安全隱患，在各處危險區域設立應急的消防和保護設施，為學生在校內和校外的基本人身安全提供切實保障。

四、更新管理理念，調整管理制度

在傳統的農村小學教育體系中，教師占據主體地位。對于很多學生而言，教師處于權威地位，所以他們往往會服從教師的安排，被動地參與學習活動。在這樣的環境中，師生關系較為緊張，教師難以深入了解學生，而學生也不愿主動與教師交流。同時，很多農村小學的管理模式不夠人性化，很多制度與學生的實際情況相背離。新時代背景下，農村小學管理層需要轉變傳統的管理理念，以學生發展為核心，給予學生充分的尊重及關懷，構建和諧的校園文化。例如，在制訂管理制度時，學校管理層可以多與師生溝通;在進行某項學校決策時，也可以本著民主的理念原則，聽取教師的建議或者見解，然后有針對性地優化方案，提高管理的科學性及合理性，增強學校的凝聚力和學生的集體歸屬感。

五、落實德育教育，促進全面發展

客觀來說，在農村小學教育中，德育教育一直沒有受到應有的重視。很多農村小學生在日常學習及生活中會養成不良習慣。教師如果不對學生進行正確的引導，長此以往，將影響學生的健康成長。因此，在農村小學教育中，學校管理層需要將德育教育融入整體教育體系中，將德育看作一項重要的工作，督促全校師生全面落實德育教育，進而促進學生的全面發展。

六、家校共育，實現教育共力

孩子的教育離不開家庭和學校的共同合力，通過家校共育，提高班級管理的有效性開展。在農村小學班級管理中，孩子的成長需要學校教育和家庭教育共同來完成。在班級管理中，學校要做好學生行為規范的日常教育，而孩子在回到家后，需要家庭教育來促進學生的成長。班主任在孩子的成長過程中要扮演好角色，要以一種既是教師又是朋友的教學觀念，實現與學生的平等對話。同時班主任要拓寬自己的教育理念，在班級管理中滲透家校共育的理念，將學校教育和家庭教育統一到一起，使得學生的教育能夠穩定持續的開展。都說父母是孩子的第一任教師，可見家庭教育的重要性。平時班主任要多與家長溝通，告訴學生的家長，讓他們意識到家庭教育的重要性。在班級管理中要善于與家長溝通，對學生的生活學習情況及時掌握，從而實現共同教育孩子，培養學生的自律能力，提高家校教育的有效性進行。

結束語

農村小學的管理者及教職工應及時優化自身教學理念，不斷提升自身素養，促進德育工作在學校的落實;加強家校聯系，爭取家長的理解與配合，在家校合作體系下，為學生的發展保駕護航。

參考文獻：

[1]李映川.新時期農村小學管理策略探究[J].才智，2020（13）：110.

[2]何懷寶.農村小學教育教學管理策略探析[J].考試周刊，2020（31）：3-4.

[3]吳成有.新時期農村小學管理策略探究[J].當代教研論叢，2019（09）：104.

（湖南省懷化市洪江市深渡苗族鄉中心學校?418100）