幼兒園主題性區(qū)域活動(dòng)的研究與實(shí)踐

羅祥春

摘要：在當(dāng)前教育形式的發(fā)展趨勢(shì)下，為了促進(jìn)幼兒全方面能力的培養(yǎng)和身心健康的發(fā)展，教師要從改變自身的教學(xué)觀念開始做起，為幼兒營(yíng)造輕松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境。為此教師必須要通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐來提高教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，讓自己能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，在幼兒成長(zhǎng)的重要啟蒙時(shí)期發(fā)揮自己的作用和價(jià)值。區(qū)域活動(dòng)是幼兒園中最常見的一種教學(xué)模式，教師提高關(guān)注和重視。基于此，本文針對(duì)幼兒園主題性區(qū)域活動(dòng)展開研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;主題性區(qū)域活動(dòng);研究與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-364

引言

在幼兒園中開展主題性區(qū)域活動(dòng)能夠有效激發(fā)幼兒的參與積極性，符合幼兒的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。針對(duì)主題性區(qū)域活動(dòng)的開展，教師要充分發(fā)揮自己的作用，綜合考慮各個(gè)方面的因素來保證主題性區(qū)域活動(dòng)的效果，盡最大可能為幼兒打造一個(gè)積極健康地成長(zhǎng)環(huán)境。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師要明確主題性區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵及需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在此前提下再從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式等多方面展開思考，從而促進(jìn)主題性區(qū)域活動(dòng)的有效開展，保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，尋找切實(shí)可行的方式去解決問題，提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量。

一、結(jié)合幼兒特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)主題性區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

環(huán)境和氛圍能夠給幼兒帶來較為重要的影響，為此教師在主題性為區(qū)域活動(dòng)開展之前，一定要先對(duì)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)方式進(jìn)行研究和思考，采取豐富多樣且符合幼兒身心特點(diǎn)的方式來進(jìn)行布置，用環(huán)境來吸引幼兒的關(guān)注，為主題性區(qū)域活動(dòng)的開展提供保障。

比如在大班主題活動(dòng)《你好，大樹》的開展中，教師可以在活動(dòng)開始之前與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)幫助幼兒一起搜集各種大樹的圖片，對(duì)于圖片搜集的方式可以將線上線下相結(jié)合，線上可以通過互聯(lián)網(wǎng)去搜索和下載，線下可以帶領(lǐng)孩子去生活中觀察，將生活中的大樹用手機(jī)拍攝下來，還可以讓孩子將其繪畫出來，利用孩子自己準(zhǔn)備的這些素材來創(chuàng)設(shè)主題性區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境，這樣幼兒的參與積極性會(huì)更加高漲。在完成課前準(zhǔn)備工作后，教師在區(qū)域活動(dòng)的開展過程中，可以引導(dǎo)孩子展開想象，給幼兒提出思考問題，比如以“如何保護(hù)大樹”為主題讓幼兒展開討論，引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)、美工區(qū)、操作區(qū)等各個(gè)不同的區(qū)域開展主題性活動(dòng)，將自己保護(hù)大樹的想法表達(dá)出來，為幼兒參與主題性區(qū)域活動(dòng)提供更多的選擇，滿足幼兒的身心發(fā)展特征。

二、設(shè)計(jì)形式多樣的主題性區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容

對(duì)于主題性區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，一定要以形式多樣為主要核心，在此基礎(chǔ)上去開展具體活動(dòng)，這能夠給幼兒帶來更加美好的活動(dòng)柜體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的參與積極性。對(duì)于主題性區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的選擇，在一些基礎(chǔ)方式的前提下教師還要將其適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?/p>

例如在大班主題活動(dòng)《你好，大樹》美工區(qū)域活動(dòng)的開展中，教師可以讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)新思維，激發(fā)潛能，讓幼兒根據(jù)自己的想法來制作一些大樹相關(guān)的美工作品，可以是繪畫、泥塑、手工等，教師不要給幼兒的想法設(shè)限，而是要給幼兒充分的自主參與和思考的機(jī)會(huì)，讓幼兒能夠充分地展現(xiàn)自我。在幼兒完成自己的作品后，教師要讓幼兒進(jìn)行展示，在展示的過程中要讓幼兒講解自己的設(shè)計(jì)理念，并且讓全班師生共同欣賞，教師要及時(shí)給出評(píng)價(jià)，多去激勵(lì)和表揚(yáng)幼兒，樹立幼兒的自信心，讓幼兒在主題性區(qū)域活動(dòng)中能夠感受到趣味，保持幼兒的參與熱情。

三、科學(xué)投入主題性區(qū)域活動(dòng)的材料

對(duì)于主題性區(qū)域活動(dòng)材料的投放教師要有科學(xué)的策略，要在合理和科學(xué)地范圍內(nèi)投放主題性區(qū)域活動(dòng)的材料，時(shí)刻保持幼兒注意力的集中。首先教師需要讓主題性區(qū)域活動(dòng)變得不再單一，讓幼兒能夠根據(jù)自己的需求去進(jìn)行。比如針對(duì)大班主題活動(dòng)《你好，大樹》美工區(qū)域活動(dòng)材料的投放，教師可以投放彩筆、畫紙、橡皮泥、彩紙、膠棒等多樣化的素材，滿足幼兒不同的創(chuàng)作需求;在表演區(qū)域中對(duì)于活動(dòng)材料的投放，可以投入一些樹葉、花朵、木頭等材料，讓幼兒通過這些材料來制作活動(dòng)道具，讓幼兒的表演能夠更加生動(dòng)形象，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中感受到趣味，培養(yǎng)幼兒多方面的能力和素養(yǎng)。

其次材料的投放要經(jīng)常更新，幼兒的年齡較小，對(duì)于相同事物的新鮮感和關(guān)注度不會(huì)保持太長(zhǎng)時(shí)間，教師要隨時(shí)觀察幼兒，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于某些材料沒有興趣時(shí)，就要適當(dāng)更換一批材料，重新激發(fā)幼兒參與主題性區(qū)域活動(dòng)的熱情，讓適宜的材料與幼兒能力之間形成有效的對(duì)接。

再次材料的投放要遵循層層遞進(jìn)的原則，先給幼兒投放一些操作起來比較簡(jiǎn)單的材料，讓幼兒完成一些基本的活動(dòng)任務(wù)，再逐漸加大活動(dòng)任務(wù)的難度，增加材料的復(fù)雜性，給幼兒一個(gè)接受的過程，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)更加理想的效果，保證幼兒園主題性區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園主題性區(qū)域活動(dòng)的開展中，教師一定要明確自己的工作職責(zé)，做好本職工作，從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容的設(shè)計(jì)和材料的投放等多方面綜合考慮，給幼兒營(yíng)造良好的幼兒園成長(zhǎng)環(huán)境，讓幼兒身心健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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