淺談自制教具在小學科學教學中運用

郭俊

摘要：實驗是小學科學教學的主要內容。在教學實驗領域，需要某些教學工具來為有序進行實驗提供重要支持。為了進一步豐富實驗教學工具，科學教師需要集中精力創新自我教學工具，以滿足科學實驗通常的教學要求。在這種背景下，有效的分析側重于自產教具在小學科學實驗教學中的具體應用。

關鍵詞：小學科學;自制教具;應用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-374

在小學教育階段，科學很重要。在新時期的素質教育活動中，科學的地位日益清晰。該實驗作為小學科學的關鍵要素，決定了學生科學思維建設的重點。為了確保科學實驗的教學更加有效，教師需要集中精力加強對學生自導式教具的合理使用，以促進科學實驗的順利開展。

一、自行開發的教具通常很容易獲得并且具有成本效益

在小學，科學來自生活。小學科學的大多數內容都是基于日常生活。只要教師注意并觀察良好，我們的生活中就可以使用許多物質。自制的教具通常很容易獲得，具有成本效益，并且可以使用現代生活中產生的大量廢物。另外，制作非常簡單方便，這對師生一起完成很有用。不僅可以輕松地對每個學生進行實踐實驗，而且還可以幫助培養學生對知識，實踐技能和創造精神的興趣。例如，飲料瓶、罐、吸管、小藥瓶、泡沫、塑料片等。所有這些都是教師和學生用來制作家庭教具的材料。教師在“水壓”課程中創建的水壓實驗演示器使用一些大型飲料瓶、瓶塞、粗鐵絲等，而“熱脹冷縮”課程則使用小藥瓶。很好地研究水體的熱膨脹和收縮，所有學生都可以自己進行實驗。

二、通過開發教具可以提高教師的專業素質

好的教學工具的誕生，不僅要求教師具有高水平的知識和豐富的教學經驗，而且還要求教師對課程和教材有深刻的理解，對標準和一些實際成果的理解。自制教具的誕生是教師智慧和汗水的結晶，以及教師多年的實驗教學經驗，可以改進或創新特定的教具。教師根據這個想法進行構思和設計，在實驗教學中重復了研究和試生產，只有經過多次改進和反復改動，才能取得成功。因此，教師在生產過程中打開了思路，軟化了意志，增強了實踐能力，并提高了整體專業水平。

三、自主學習有助于激發學生的學習興趣

自制的教具充分利用生活中的材料，然后通過生產和實驗過程，通過命令和行為教給學生，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以促進學生創新意識的形成。從構思開始到實際的設計、生產、測試和完成，都必須對自制的教具進行徹底的思考和演示。通過發現問題、解決問題并創造性地開發新的教具，學生的能力和思維得到了極大的發展，學生可以體驗到無窮的創作樂趣。

四、自主學習有助于培養學生的創新意識和實踐技能

學校的快樂科學園俱樂部活動以及實驗問題，教師應鼓勵學生在現場進行學習，利用生活中的一些不用的東西、動腦筋和手作教具，從而使學生能夠運用自己的科學知識。由于生產條件和材料的限制，某些教學實驗設備無法適應教學材料。例如，模擬月球隕石坑和八個太陽行星周期的實驗不能配備實驗設備。每次教師參加這兩個課程時，教師都會問學生：“你想做一個實驗嗎？”實際上，教師知道學生想要做這件事，但是故意要求鼓勵和教育學生的創新意識和實踐技能。學生將一致回答“是”。因此，教師鼓舞學生說：“因為你想要，所以我們沒有材料，我們能做什么，我們應該怎么做？”在這一點上，每個學生都一致地回答，在小組討論中，一些學生想出了在體育課中用料斗中的沙子的想法，有些想出了在土壤中模擬花床的土壤的想法。在月球表面上，有的學生認為是用健身球，有的學生認為是用核桃，還有有的學生想到了用質量和大小相同的石頭模仿小星星或隕石。通過這種方式，席卷了所有學生的大腦，月球隕石坑形成模擬實驗成功完成。在模擬行星周期的實驗中，學生提出了用跳球模擬“行星”和用拳頭模擬“太陽”的想法。如果秒表不足，則將使用移動秒表來設置時間。因此，激發學生參與研究自行開發的教具非常重要。這不僅可以改善實驗教學的條件，而且可以幫助培養學生的實驗實踐技能，對培養學生的自我創新意識、對促進學生科學技術進步方面，起著非常重要的作用。

五、明智地使用自己的教具來克服教學困難

由于小學生的年齡相對較小，學生的思維和認知能力尚未成熟，因此學生在學習中不可避免地會面臨一些教學困難。與口頭教學方法相比，教具更加直觀和生動，從而有助于減少學生理解某些抽象或復雜的數學知識的難度。因此，如果可以合理地使用自行開發的教學工具，則可以幫助學生抽象出直觀、可視化的理論知識，從而可以大大減少學生對科學知識的理解和掌握的難度。此外，對于那些較難理解的新近教授的教學知識，學生可以主動思考、探索和總結，這有助于學生在學習過程中更好地理解，理解和掌握這部分科學知識。這樣，學生可以更輕松地吸收相關的教學知識，同時提高教師實際的教學效果。

結束語

簡而言之，在小學教育中合理使用自主開發的教具可以彌補傳統教學中教具的不足，同時有助于更好地提高學生的學習質量并增加對課堂教學的興趣。自行制作的教具的生產相對簡單，因此對促進教師的教學具有很高的價值。因此，在實際的小學科學教學中，教師可以合理地展示自己的教具，以發揮積極作用，激發學生的學習興趣，提高教師的教學效果。

參考文獻

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