小學數學教學對趣味游戲的運用①

馬曉爽

摘要：在小學數學教學中，教育和娛樂必須動態地結合起來，以激發學生的積極性，充分發展他們的能力。創新游戲是小學生最喜歡的活動之一，在教學中引入游戲不僅提高了學生對游戲的興趣，還可以激發學生的想象力和創造力，促進學生在學校學習。

關鍵詞：小學數學教學;趣味游戲;運用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-410

引言

小學生由于剛剛開始小學的學習生活，缺乏一定的理解能力和認知能力，并且由于小孩子的天性，在數學的學習過程中，不能做到全程高度集中注意力聽講，而且一味地灌輸式教學過于枯燥乏味，很容易讓學生失去學習數學的興趣，打擊學生學習數學的自信心。所以，在教學的過程中，教師不能一味地講解知識點，要迎合小學生的天性，運用其好玩、愛玩的天性進行教學，通過數字游戲進行小學數學的教學，能夠有效地培養學生學習數學的興趣，在游戲的過程中還可以逐漸培養學生學習數學的自信心，讓學生能夠主動地參與到小學數學的學習過程中去，而不是被動地接受知識和理解知識。

一、運用趣味游戲增強教學的趣味性

在傳統的小學數學教學過程中，受應試教育的影響，教師通常運用“滿堂灌”的方式進行教學，導致課堂枯燥無趣，難以集中學生的注意力，學生對數學學習不感興趣，進而使得數學教學效果不佳。在小學數學教學中運用趣味游戲，能夠增強數學教學的趣味性，促使學生集中注意力，積極主動地參與到數學學習活動中，營造出更加活躍、和諧、輕松的數學學習氛圍。不僅如此，在傳統的教學模式中，學生處于被動學習狀態，雖然能夠學習到相關知識，但是學生的能力發展受到一定程度的影響。而趣味游戲能夠將學生的被動學習狀態轉變為主動學習狀態，充分發揮學生的主體作用，促進學生的能力發展。總而言之，趣味游戲在小學數學教學中的運用，能夠增強數學教學的趣味性、激發學生的學習興趣，使學生更好地學習數學知識。

二、游戲情境的設置

在游戲虛擬化的課堂教學中，為學生量身設計不同的課堂游戲教學角色，營造虛擬的課堂教學情境非常重要。由于小學階段的學生想象力較強，更喜歡通過角色扮演來表現自己所喜愛的各種游戲角色，教師如果希望能夠使每一位學生更多地沉浸于游戲個性化角色教學的游戲體驗中，就要通過構建有趣的游戲故事細節，使每一位學生都更有興趣參與到游戲中來，這樣，學生就可以遵循游戲的故事情節發展路線，在故事情節中進行互動，完成游戲的各個目標，獲得游戲中的獎賞，并通過游戲故事情節的不斷變化發展、游戲中的任務和難度的逐步提高，使學生學習到數學知識時。這就必然要求數學教師對小學不同年齡階段的學生心理特點有所把握，也要能夠準確跟隨時代潮流，清楚把握學生近期特別喜好的故事游戲類型，讓每個學生更容易沉浸在這種游戲學習環境中。

三、合理運用生活化趣味游戲

小學數學教學與生活實際聯系緊密。小學數學知識具有抽象性，而小學生以形象思維為主，因此，數學學習對學生來說有一定難度。《義務教育數學課程標準（2011年版）》中指出，數學教學應從學生已有的生活經驗出發，引導學生聯系自己的生活經歷，對抽象的數學模型進行合理解釋并將其應用到生活中，使學生在理解數學知識的同時，實現思維能力的發展。基于此，在小學數學教學中，教師應注重將數學知識與生活實際相聯系，開展生活化趣味游戲，激發學生的學習興趣和熱情，幫助學生更好地理解數學知識，并培養學生的實踐意識，提高學生的數學知識應用能力，促進學生數學綜合能力的發展，為學生今后的數學學習奠定良好的基礎。

四、結合網絡信息技術，開展數學游戲活動

部分數學教師只靠自身的語言去傳授數學知識，有時候會運用一些實物模型或是教材上的圖片等教學工具來輔助教學，但是這些都太過于單調，而且有的數學知識是無法用實物去進行表示的。為了讓小學生能夠對數學知識充滿無限的興趣，數學教師就需要科學、有效地利用網絡信息技術，配合適當的數學游戲活動，并結合具體的數學教學內容，去完成相應的數學教學目標和任務。例如，在進行“圖形的放大或縮小”的教學過程中，數學教師可以利用信息技術展示圖片，圖片上顯示的是一只小蝴蝶，然后，數學教師可以將此圖片進行動態化地設計和處理。引入一只放大鏡，然后引導小學生進行觀察和分析，經過放大鏡一照，小蝴蝶就在鏡片下變大了，這樣的變化充分吸引住了小學生的目光，勾起了小學生的好奇心。其次，數學教師再展示一些放大和縮小形態的圖片，促使小學生對其有一個大致的認識和了解，小學生心里也會逐漸產生相應的疑問，它們是怎樣進行放大和縮小的？此時，數學教師可以隨機選擇小學生運用網絡信息技術進行實踐操作，在這樣的情況下，課堂會變得更為有趣，為之后的相關數學教學奠定一個良好的基礎。

結束語

綜上所述，在小學數學的教學過程中，采用數字游戲進行輔助教學，能夠有效地提高學生在課堂內的積極性，讓學生能夠主動地參與到教師設計的學習任務和學習活動中去。同時，通過游戲的勝利，能夠有效地提升學生的自信心，也能夠培養學生學習數學的興趣。所以，在日常的數學教學過程中，教師可以根據教學目的和學生的學習需求，合理地引入游戲輔助教學，從而達到活躍課堂氣氛，增加學生學習積極性的目的。

參考文獻

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