高職機械加工教學中常見問題分析及其教學對策探究

楊智欽

摘要：機械加工教學課程在高等職業院校的機械類專業非常重要的課程，包括的學習內容非常復雜，具有很強的專業性和實踐性。主要內容涉及機械設備的零件加工、機械裝配工藝等，尤其是對零件加工時非常細致化的技術工藝。因此教師要想提升學生機械加工課程的技術操作學習效率和質量，就必須明確教學中存在的具體問題。

關鍵詞：高職;機械加工;問題;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-443

隨著我國工業生產水平的不斷提高，機械行業也得到大力發展，在社會經濟飛速發展的新時期，各行業對機械設備質量提出了更高的要求。而保證機械設備質量的前提是擁有專業性的技術人員，高職院校的機械制造類專業就是培養這樣的人才，為社會各行業輸送著更多優秀的機械加工技術人才。

一、高職機械加工教學中常見的問題

首先是學生對機械加工課程的興趣相對有限。機械類專業的機械加工課程實踐性要求比較高，但是專業教師在給學生實踐的教學中還是會受到傳統教學思維的慣性影響，采用的教學模式依然是對機械加工過程做簡單示范操作后，再對各個環節進行講解，少有學生主動參與到實踐教學中，很難激發學生對機械加工實踐的學習興趣，導致機械加工實踐教學質量不高，造成學生沒有真實把握實際加工設備的使用操作，導致學完課程之后沒有大量的實踐鍛煉，不能具備豐富的實踐操作能力和操作經驗。這些都是造成學生對機械加工教學提不起學習興趣，不利于學生積累實踐經驗和提升加工實踐能力的直接因素。

其次是專業課程教師的教學模式都還是處于比較傳統的教學方式。高職學生大都是成年人了，心智發育的也漸趨成熟，但是對新鮮有趣的事物仍是抱有很強烈的興趣和好奇心。機械加工的專業課教師可以利用學生的這一特點，創新和改變機械加工實踐課程的教學模式和教學方法。當前很多講解式的教學模式對于新時期的高職學生來說比不是最合適，缺乏讓學生產生學習動力的激發點，不僅不能讓學生產生濃厚的學習欲望，同時也加大學生學習難懂的機械加工理論知識和復雜的技術操作的難度，會打擊學生積極性，致使機械加工實踐課堂的教學不能很好地走向高效率。

最后是理論課程和實踐課程的合理性有待提高。雖然高職院校培養的是專業職業技能的人才，但依然要學習基礎的文化課程。當然基礎文化課也是提高專業學生職業課程學習效率的有效因素之一。但在實際的高職課程中，文化課的比重有時候會比機械加工專業的理論課要多，當機械加工的理論課時不夠，就會在相應的實踐課的課時中擠占，理論課時多于實踐課時，就會讓學生相應地學習理論知識的時間要比實踐課程的學習時間多，造成有重理論而輕實踐的學習理念。最后導致實踐內容沒有足夠的時間進行技能訓練，以至于高職機械類的學生機械加工實踐操作不能很好地打牢基礎。復雜的機械理論知識對高職學生的理解力也是一種挑戰，枯燥的、抽象的理論知識很容易讓學生產生厭學的心理，導致學生在機械加工理論課的課堂學習中注意力不集中。

二、提升高職機械加工教學質量的對策

第一是提升學生對機械加工實踐課程學習的積極性。高職機械制造類專業的學生只有積極主動的參與到大量的機械加工技能操作訓練中，才能使自身的機械加工的實踐技能得到實質的提高。同時有利于學生對理論知識的理解和把握，從而做到理論聯系實際，對機械加工技能進行深度的探究、創新。因此，要想提高學生在機械加工實踐課堂的學習效率，就要先提高學生對機械加工實踐操作課程的學習積極性。在實踐教學中，要突出學生學習的主體地位，引導學生不斷提升參與到機械加工實踐訓練課堂的自主性，從而有助于提升學生對機械加工實踐教學的學習興趣。比如，在精密機械零件加工實踐課中，教師可以讓學生分組進行交流、探討，強化機械加工的理論基礎，同時還能對機械零件的加工方法進行探究，引導學生對機械零件進行深化剖析，拓展學生對加工知識的認知層次和范圍，同時也能夠鍛煉學生的思維能力、創新能力和自主學習能力，使學生能夠在對機械加工大量實踐中，不斷提高專業能力，同時也積累豐富的實踐經驗。

第二是創新多元化的教學模式。高職院校的專業理論課程和實踐課程比較緊張，專業學科的學習任務也比較重，因此高效的教學模式和教學方式是提升學生課堂學習效率最有效、直接的方法。教師可以利用現代化的信息技術對教學模式進行多元化設計，以學生的興趣為出發點，構建生動有趣、高效的實踐教學課堂，讓學生獲得高效的學習體驗，從而提高機械加工課程的實踐教學質量。教師可以利用網絡信息技術為載體進行虛擬實踐教學，比如多媒體信息技術為載體的虛擬仿真教學模式，將理論知識和實踐操作進行動融合，然后讓學生進行模擬實踐，對于不理解或者容易出錯的操作環節可回放或者慢倍速播放，清晰地看到每一步的操作過程，避免錯誤重復出現，不僅有利于學生掌握細致的操作方法，還有利于提升機械加工教學的效果。此外教師還創設模擬的機械加工實踐教學的情境模式，切合學生專業實際需求的情境，能夠提升學生的專業機械加工技能水平。教師可以在實踐情景教學模式中多設立一些機械加工實踐操作的任務，讓學生在多次的實踐操作中，逐漸的熟悉機械加工的操作流程和設備使用，為以后在機械制造行業中工作打下堅實的基礎。

結束語

高職的機械制造類專業需要依靠大量的機械加工實操來鍛煉學生的專業技能。因此加強對高職機械加工的實踐教學是提升加工課程教學質量和效率的前提，也是必要的提升途徑。在當下科學技術和網絡信息技術雙發達的時代，對學生的課堂教學模式的改革也提供了大量的創新的教學資源，利用現代化的信息技術融入到高職院校制造類專業機械加工課堂的教學中，不僅提升了學生對理論知識的學習興趣，同時還提升學生的實踐操作的技術技能，同業也使高職機械加工教學整體質量和效率得到進一步提升。

參考文獻

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