書(shū)法藝術(shù)走進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探析

黃林銳

摘要：書(shū)法藝術(shù)是普通高中美術(shù)選修課程之一，是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要課程。目前高中美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容是以美術(shù)鑒賞為主，書(shū)法藝術(shù)這一領(lǐng)域常常不受重視，這讓人感到十分可惜。書(shū)法作為中國(guó)的文化瑰寶，是中國(guó)人引以為傲的文化精粹，誠(chéng)然，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)占有一席之地。為此，開(kāi)展書(shū)法相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)十分必要，將書(shū)法基礎(chǔ)常識(shí)與書(shū)寫(xiě)技能帶進(jìn)課堂，采取有效的教學(xué)方式、策略，以期使提升學(xué)生的書(shū)法素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)人文精神，健全、完善人格。

關(guān)鍵詞：書(shū)法藝術(shù);高中美術(shù);教學(xué)實(shí)踐

引言

中國(guó)書(shū)法幾千年的歷史，其實(shí)就是一部博大精深的中華文化史，書(shū)法藝術(shù)是中華文化的集中體現(xiàn)。高中美術(shù)教學(xué)除了學(xué)習(xí)必修內(nèi)容之外，應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的學(xué)習(xí)，如何開(kāi)展常規(guī)美術(shù)鑒賞課和書(shū)法藝術(shù)課的教學(xué)，讓他們學(xué)習(xí)書(shū)法基礎(chǔ)常識(shí)和書(shū)寫(xiě)技能、了解中國(guó)書(shū)法藝術(shù)，教師要發(fā)揮課堂主導(dǎo)和組織引領(lǐng)作用，在教學(xué)方法、方式上研究課堂教學(xué)，在思想觀念上重視書(shū)法藝術(shù)教學(xué)，針對(duì)性地開(kāi)展有效的課堂教學(xué)實(shí)踐和研究。

一、書(shū)法藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，具有其他學(xué)科難以替代的作用，書(shū)法藝術(shù)歸屬于美術(shù)學(xué)科的范疇，集中華文化之精華，對(duì)提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，增強(qiáng)名族自信心和名族自豪感，其作用舉足輕重。

然而，在現(xiàn)階段的高中美術(shù)課程教學(xué)中，美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)于形式化、簡(jiǎn)單化，教師只是完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)即可，教學(xué)內(nèi)容更多是停留在美術(shù)鑒賞為主，對(duì)教材涉及到的書(shū)法知識(shí)或書(shū)法作品只是一帶而過(guò)，沒(méi)有深入書(shū)法藝術(shù)的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正地理解書(shū)法。同時(shí)，部分教師在書(shū)法藝術(shù)領(lǐng)域認(rèn)知與技能的缺乏，就出現(xiàn)了對(duì)書(shū)法藝術(shù)避而不談的現(xiàn)象，忽視書(shū)寫(xiě)教學(xué)的重要性，相對(duì)應(yīng)的學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能得不到提高，書(shū)法素養(yǎng)的培養(yǎng)便無(wú)從談起。想要使學(xué)生的書(shū)法素養(yǎng)和書(shū)寫(xiě)技能現(xiàn)狀得到有效改善，教師需要改變教學(xué)理念，充分重視高中美術(shù)課程中書(shū)法藝術(shù)教學(xué)開(kāi)展的重要性。高中美術(shù)課堂上，教師可以合理安排書(shū)法教學(xué)時(shí)間，通過(guò)講述書(shū)法基礎(chǔ)常識(shí)，傳授相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)技能，充分利用課堂，給予學(xué)生良好的練習(xí)書(shū)法的環(huán)境，可以將書(shū)法教學(xué)真正落到實(shí)處。

二、書(shū)法在高中美術(shù)教學(xué)的意義

1.傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

書(shū)法為中國(guó)文化的獨(dú)特表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為：無(wú)言的詩(shī)，無(wú)形的舞;無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè)。其藝術(shù)底蘊(yùn)之深厚，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華。書(shū)法藝術(shù)的形成與漢字的發(fā)展和演變有著密不可分的關(guān)系，一方面起著思想的交流、文化的繼承等重要的社會(huì)作用，另一方面它本身又形成了一種獨(dú)特的造型藝術(shù)。在高中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)設(shè)書(shū)法課程，要求學(xué)生了解中國(guó)文字的演變，書(shū)法歷史、書(shū)法欣賞、書(shū)寫(xiě)技能，了解其中的文化元素，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的喜愛(ài)，培養(yǎng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和歸屬感，這是素質(zhì)教育的必然要求，也是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)有之義。

2.提升學(xué)生的書(shū)法素養(yǎng)

通過(guò)書(shū)法的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何感受和欣賞書(shū)法藝術(shù)，理解書(shū)法字體的結(jié)構(gòu)美、章法的布局美、蘊(yùn)含的情感美。欣賞歷代的傳世碑帖和優(yōu)秀書(shū)法作品，了解其發(fā)展的歷史、文化背景及與其相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，可以獲得廣博的知識(shí)，甚至是高妙的傳統(tǒng)哲學(xué)知識(shí)。透過(guò)作品的外在形式領(lǐng)悟書(shū)法藝術(shù)作品蘊(yùn)含的內(nèi)涵美，接受書(shū)法藝術(shù)美的熏陶，提升自身的書(shū)法素養(yǎng)和藝術(shù)品位。通過(guò)書(shū)法課程中的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和書(shū)寫(xiě)技能訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)審美熱情，開(kāi)拓審美眼界，感受書(shū)法的魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和優(yōu)良品德

實(shí)踐表明，書(shū)法藝術(shù)學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。首先，在臨摹書(shū)法范本的過(guò)程中，學(xué)生需要用心觀察字形結(jié)構(gòu)才能準(zhǔn)確的臨摹，使得學(xué)生的觀察力得到了有效訓(xùn)練;其次，學(xué)習(xí)書(shū)法的結(jié)字與章法，能夠提升學(xué)生的辯證思維能力，源于一個(gè)件優(yōu)秀的書(shū)法作品中運(yùn)用了疏密、開(kāi)合、避讓、穿插等美學(xué)法則，在筆法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，觀察每一筆的起、行、收，掌握其力度與節(jié)奏感，能幫助學(xué)生培養(yǎng)調(diào)控能力;最后，通過(guò)長(zhǎng)期的書(shū)法書(shū)寫(xiě)練習(xí)，可以培養(yǎng)許多優(yōu)良習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，如細(xì)心耐心、靜心平心、集中意志、堅(jiān)持不懈、不驕不躁等品質(zhì)。

三、關(guān)于書(shū)法藝術(shù)的教學(xué)實(shí)踐探討

1.將書(shū)法藝術(shù)滲透到高中美術(shù)鑒賞課中

當(dāng)我們進(jìn)行常規(guī)美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，在圍繞該主題的前提下，從教學(xué)設(shè)計(jì)上我們可以適當(dāng)?shù)慕o同學(xué)們講授與書(shū)法相關(guān)的理論知識(shí)或名作賞析，既增加同學(xué)們學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)的機(jī)會(huì)，同時(shí)保證美術(shù)鑒賞課程教學(xué)的正常運(yùn)行。如：第一課《培養(yǎng)審美的眼睛》中談到美術(shù)作品分類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)，美術(shù)作品包括了書(shū)法，所以在這里可以展示不同書(shū)體的經(jīng)典名作，分析其藝術(shù)特色并做適當(dāng)?shù)难由?第四課《對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)》可以加入一些行、草書(shū)的代表性作品，講解行、草書(shū)的演變歷史和藝術(shù)特點(diǎn)，播放行、草書(shū)書(shū)寫(xiě)過(guò)程的視頻，因?yàn)樾小⒉輹?shū)的創(chuàng)作離不開(kāi)作者的主觀情感，讓學(xué)生感受行、草書(shū)所特有的傳情、浪漫之美;第六課《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎》，第七課《是什么使作品如此千姿百態(tài)》，第八課《所有的美術(shù)作品一樣重要嗎》這三課同樣可以引薦書(shū)法名作賞析和講授一些與之相關(guān)書(shū)法藝術(shù)內(nèi)容，以上列舉的主題在美術(shù)鑒賞模塊中融入相關(guān)的書(shū)法藝術(shù)內(nèi)容，從實(shí)際操作來(lái)看具有一定的合理性與可行性，其內(nèi)容既不脫離主題又不顯得唐突。

2.合理安排書(shū)法藝術(shù)的教學(xué)時(shí)間

要想把書(shū)法藝術(shù)成為高中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，讓同學(xué)們從書(shū)法中獲得品味藝術(shù)的能力和書(shū)寫(xiě)技能，單靠滲透到美術(shù)鑒賞教學(xué)中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此有必要合理安排書(shū)法藝術(shù)教學(xué)的時(shí)間，根據(jù)大多數(shù)中學(xué)的具體安排中，高中美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)為兩個(gè)學(xué)期，學(xué)校可以安排書(shū)法教學(xué)與美術(shù)鑒賞交織著進(jìn)行，即一周美術(shù)鑒賞一周書(shū)法教學(xué)，算下來(lái)書(shū)法教學(xué)課時(shí)有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，雖然不甚理想，但作為高中階段來(lái)說(shuō)難能可貴。

3.注重書(shū)法基礎(chǔ)常識(shí)的講授

書(shū)法教學(xué)的開(kāi)展，教師要為學(xué)生講授書(shū)法的相關(guān)理論常識(shí)，例如，書(shū)體的演變、書(shū)法簡(jiǎn)史、古代著名書(shū)法家、經(jīng)典碑帖、書(shū)法名詞等，使學(xué)生能夠全方位了解書(shū)法、認(rèn)識(shí)書(shū)法，幫助學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的練習(xí)提供理論保障。教師可收集歷代碑帖名作讓學(xué)生欣賞，探索和研究其歷史，理解各類(lèi)書(shū)體不同的藝術(shù)風(fēng)格，如篆書(shū)的高古、隸書(shū)的沉穩(wěn)、草書(shū)的奔放、楷書(shū)的靜穆、行書(shū)的灑脫，以此使學(xué)生的鑒賞能力得到有效提高，并有效提升對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有被書(shū)法充分吸引，才能更加主動(dòng)、積極參與書(shū)法技能的練習(xí)，通過(guò)臨摹名家字帖，書(shū)寫(xiě)水平才會(huì)相應(yīng)提高，書(shū)法綜合素養(yǎng)才能得到全面提升。

4.培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法基本功和書(shū)寫(xiě)技能

書(shū)法學(xué)習(xí)是對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律的逐漸把握，對(duì)章法布置的逐漸掌握，對(duì)筆墨使用方法的逐漸熟練，對(duì)書(shū)法風(fēng)格的逐漸形成。只有建立扎實(shí)的基本功和長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐創(chuàng)作，才能掌握書(shū)法實(shí)踐技能。臨摹是書(shū)法學(xué)習(xí)的基本方式，臨摹包括讀帖、摹帖、臨寫(xiě)、比對(duì)、調(diào)整等階段。在臨寫(xiě)的初始階段，要充分發(fā)揮習(xí)米字格在讀帖和臨寫(xiě)過(guò)程中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察碑帖的筆畫(huà)、部件位置和比例關(guān)系。在臨摹的過(guò)程中，養(yǎng)成讀帖的習(xí)慣，形成“意在筆先”的意識(shí)。學(xué)生用毛筆或硬筆臨摹經(jīng)典碑帖，力求字形、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，在臨摹中逐步掌握技法，感受運(yùn)筆的節(jié)奏感，“頓挫”的行筆變化方式和”提按”的運(yùn)筆規(guī)律，部分書(shū)寫(xiě)水平較高的學(xué)生可嘗試較準(zhǔn)確的背臨。教師要科學(xué)、合理、系統(tǒng)地安排教學(xué)進(jìn)程，站在實(shí)用的角度對(duì)書(shū)體的選擇以、楷書(shū)、行書(shū)為主，軟筆書(shū)法的學(xué)習(xí)可以增加隸書(shū)，部分水平較高的同學(xué)可以嘗試篆書(shū)和草書(shū)，掌握對(duì)應(yīng)書(shū)體的基本技法，結(jié)字規(guī)律，篇幅章法。遵循書(shū)法學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的規(guī)律，以書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)為起點(diǎn)，從結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的字到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，從單字練習(xí)到篇章練習(xí)，從臨摹再到創(chuàng)作的學(xué)習(xí)過(guò)程。

5.優(yōu)化課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

法國(guó)著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”充滿理想、意氣風(fēng)發(fā)的青年學(xué)生不乏渴望美、追求美的熱情。因此，教師在書(shū)法教學(xué)中可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、優(yōu)化課堂引導(dǎo)學(xué)生感受書(shū)法的藝術(shù)美，進(jìn)行美的教育。在進(jìn)行課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體自身的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)在演示文稿設(shè)置超鏈接的方式進(jìn)入網(wǎng)上博物館，既新奇又有趣，讓學(xué)生對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)全新的方式;也通過(guò)多媒體（例如：希沃、101教育PPT等）展示教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于經(jīng)典傳世作品，可以通過(guò)展示與書(shū)法作品相關(guān)的人物、社會(huì)背景、文化特征等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)于作品的欣賞獲得全新的體驗(yàn)，從而有利于學(xué)生更深刻地理解書(shū)法作品，領(lǐng)悟其中的美;在教學(xué)時(shí)可以播放一些優(yōu)美的背景音樂(lè)，刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生獲得精神上的愉悅。還有教室內(nèi)可懸掛師生的書(shū)法佳作，一來(lái)美化教室環(huán)境，二來(lái)營(yíng)造濃濃的書(shū)香氣息，學(xué)生耳濡目染自然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

6.開(kāi)展課外書(shū)法藝術(shù)活動(dòng)

除了開(kāi)設(shè)書(shū)法課程的之外，我們還在每個(gè)年級(jí)開(kāi)展硬筆、軟筆書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，選取優(yōu)秀書(shū)法作品將在校園藝術(shù)節(jié)展出，目的在于通過(guò)課外的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、書(shū)寫(xiě)水平、書(shū)寫(xiě)美感。組織學(xué)生參觀書(shū)法名家作品展覽，定期開(kāi)展各類(lèi)書(shū)法藝術(shù)特色活動(dòng)，比如校園藝術(shù)節(jié)硬筆軟筆書(shū)法現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)、有關(guān)主題的書(shū)法比賽、師生楹聯(lián)書(shū)法展覽、邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展書(shū)法講座等，還在教室走廊展示名家經(jīng)典書(shū)法作品和師生書(shū)法作品，創(chuàng)設(shè)書(shū)法學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)書(shū)法藝術(shù)的建立深厚情感，引導(dǎo)在生活中學(xué)書(shū)法、用書(shū)法。

結(jié)語(yǔ)

高中階段開(kāi)設(shè)書(shū)法藝術(shù)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要意義，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更加充分地凸現(xiàn)出來(lái)。雖然不一定在短期內(nèi)直接地立竿見(jiàn)影，但只要在教學(xué)實(shí)施時(shí)把握教育的規(guī)律和學(xué)科的專(zhuān)業(yè)方向和特征，不僅對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提高會(huì)起到潛移默化的作用，而且對(duì)書(shū)法傳承和發(fā)揚(yáng)，其作用不可估量。

推進(jìn)書(shū)法藝術(shù)進(jìn)入高中美術(shù)課堂，讓高中美術(shù)教育不斷向前推進(jìn)，讓高中美術(shù)課堂體現(xiàn)中華文化特色，讓中華文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定.高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社[S]，2018.01

[2]張世娟.高中書(shū)法教學(xué)淺析.考試周刊[J]，2011

[3]劉楊青.中國(guó)校外教育《關(guān)于高中書(shū)法教學(xué)的認(rèn)識(shí)》[J]，2013

[4]何學(xué)森.《書(shū)法文化教程》.華文出版社[M]，2006.

[5]姜崇桂.新課程（下）《淺談高中美術(shù)教學(xué)中的書(shū)法教學(xué)》[J]，2017.07