淺談小學班主任班級管理的創新及實踐

黃倩萍

摘要：小學階段班主任是與學生相處最多的教師，也是與學生聯系最為緊密的教師。班主任的主要職責就是了解和研究學生，發現學生存在的問題，及時疏導，協調各科任教師之間的關系，制定班級常規，選拔優秀班干部，組織班委會工作，適時地創造與家長溝通的機會，有計劃、有組織地做好家校共育工作。想要更好地完成這些班級工作，班主任需要更深入地思考，做好統一的班級管理規劃，促使學生得到更加有效的發展。

關鍵詞：小學班主任 班級管理 創新及實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

小學班主任是班級管理者和班級活動的組織者，是非常重要的角色，其對于班級的班風、學生的學習生活、學生人格的培養甚至學生未來的發展都是至關重要的。那么，小學班主任該如何優化班級管理呢？本文將對此加以探討。

一、利用好家校關系

教育好一個學生，管理好一個班級，不僅僅是一個教師，一個班主任一個人就能做到的，它需要學校，家長和教師的通力合作。因此，只有利用好學校和家長之間的關系，才能更好地管理班級和教育學生。另外，現在的網絡那么發達，僅僅在4G網絡下就催生出來眾多的App，其能幫助家長更好地了解孩子在學校的日常表現。為了和家長加強溝通，班主任可以把學生日常表現及時地和家長們反饋，甚至某些突發情況也能和家長及時溝通。比如，某個學生到了教室后悶悶不樂，不愿意和他人說話，這時班主任在詢問其周圍同學原因無果時，就應及時和其家長聯系，詢問是否是家里的某些原因導致其心情低落，這時家長們也可以迅速了解孩子的基本情況，學生的表現在視頻面前一覽無余，這也正是這個互聯網+時代帶給班主任的益處。班主任也應利用好這些便利，更有效地展開班級管理工作。小學班主任在與家長建立溝通聯系，在利用家校關系的過程中，應拓展思路，采用多種方式，以班主任在教育管理中的優勢，進一步優化家校關系，進而為班級管理工作奠定基礎。例如，班主任可以主動開展家訪，定期到學生家中與家長進行一次深入的交流，將學生成長中的問題當面說清;同時要講究溝通技巧，避免當著家長的面批評學生。班主任應讓家長和學生感受到自己的誠意，這樣才能獲得家長的認可和支持，同時也能夠讓學生獲得足夠的尊重，為學生配合班級管理工作做好鋪墊。

二、注重對小學生自主管理能力的有效養成

在日常班級管理工作中，班主任常常對學生缺乏信心，總認為學生年齡小，很多事情都會多加干涉，其實這不僅不利于學生自主管理能力的培養，也不利于學生自信心的建立。為此，班主任應當發現學生的潛能，以此來實現對學生自主管理能力的有效培養。正如前文所指出的那樣，當代小學生均接受過系統的學前教育，具備了一定程度的自主管理能力和意識。因此小學班主任應當注重對小學生自主管理能力的有效養成，通過多方面努力來提升小學生的自主管理能力。例如建立小組管理制度，教師可以按人數或按座位將班級學生分為4到5個小組，教師安排學生從收作業、打掃衛生、監督學習等小事做起，逐漸鍛煉、培養小學生的自主管理能力，對于能力較強的學生，教師可以提升其為班干部或教師助手，樹立“榜樣”，激發學生努力爭做“榜樣”的競爭意識，形成良好的班級自主管理氛圍。小組負責人可以定期輪流擔任，這一方面促進了學生的參與積極性，另一方面培養了學生團結合作的集體主義精神。教師還可以通過學生參與班級管理制度、自主創辦主題班會、小組競爭等方式培養學生的自主管理能力。

三、明確班級規章制度

俗話說：“無規矩不成方圓。”在小學班級管理活動中，班級規章制度的制定是不可缺少的。小學生自我認知能力、自我約束能力有限，班主任制定班級規章制度，可以使小學生清楚地了解自己在班級中應該做什么，怎樣做才是正確的，做了不該做的事會有怎樣不好的影響。若沒有明確的規章制度，學生的行為就會不受約束，問題就會層出不窮。出現一個問題解決一個問題效率太差，而且不利于學生良好習慣的養成。因此，班主任需要制定明確的規章制度，使班級管理工作事半功倍。規章制度的內容應包括尊敬師長、同學互助、課堂紀律、安全公約、衛生管理等一系列規則。班主任利用班會詳細地為學生介紹在班級學習生活中需要遵循的規章制度，讓學生對規章制度有更加明確的了解，避免犯錯誤，提升班級管理的質量。

四、選擇優秀的班級委員

選擇適量的班級干部，是每個班主任必不可少的工作，但是怎樣才能選擇出良好的班委呢，這就需要班主任動腦自己去創新和實踐。借鑒前人經驗固然重要，但是具有創新精神才是發展的需要，只有創新才能進步，才能做得更好。例如，不能盲目地選擇，否則會使班主任在學生中的形象崩塌，得不到學生的認可。教師只有擇優任用班干部，才能讓他們成為自己最好的輔助者，才能更好地管理好這個班級。此外，班主任還應注重對班級委員的培養：首先對班委會成員提出嚴格要求，既要發揮他們的管理作用，還要他們發揮榜樣作用;要從學習、紀律、衛生等方面做出具體規范，并要求其以身作則，時刻教育他們不要驕傲自滿，堅持服務同學、平等公正的思想理念，帶頭營造良好的班級管理氛圍;其次，班主任還應幫助其樹立威信，要求學生尊重班干部，理解班干部，認可并獎勵其為班級的付出。

結束語

綜上所述，班主任工作不僅是一個細心的工作，更是一個具有創新性的工作。每一步的選擇是否正確，都會牽制班級的每一位學生，所以班主任在管理班級時應積極主動地進行創新，從而促進學生健康成長，高效率地學習。

參考文獻

[1]馬曉宇.小學班主任班級管理的創新與實踐[J].新智慧，2020（31）：45-46.

[2]黃麗娜.小學班主任班級管理的創新與實踐[J].甘肅教育，2020（19）：48.

[3]劉偉.論小學班主任班級管理的創新與實踐[J].中國校外教育，2020（15）：33.