農村學校初中英語閱讀教學設問策略研究

王麗丹

摘要：問題是學生發展思維的基礎，教師合理設問不僅能加深學生對文本的理解，而且還可與作者對話，在這一過程中，他們的思維可變得靈活，同時也會創造、批判，而這在很大程度上也可提高他們的思維品質與能力。要想將此教學目標實現，教師需深入研究，合理設計每個設問，再結合學生的實際情況，以便可借助課堂問題引導他們互動，進而發展他們的思維。基于此，本文圍繞農村學校初中英語閱讀教學的設問策略進行了分析和探討，以期可以促進教學質量與效率的全面提高。

關鍵詞：農村學校;初中英語;閱讀教學;設問策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在開展初中英語教學的過程中，閱讀是極為關鍵的，且其也是培養學生思維能力的重要方式。通過引導學生閱讀文本，他們不僅能梳理文章，還能合理推斷文章信息之間的聯系，這樣其自身的分析問題能力也可得到提高。而在獲取到不同觀點時，他們也能自我評判，并對自身的想法進行表達。要想實現這些，教師需在課堂教學中合理設問，尤其是農村學校，因為農村學生的學習基礎較差，教師通過合理設問，學生也能深入閱讀文本，而他們自身的思維品質也會得到提高。

一、采用設問開展初中英語閱讀教學存在的問題

（一）思考性不足

如今，很多教師在提問閱讀文本時注重的是學生對知識的記憶，并未引導他們思考問題。而學生要想掌握并吸收文章的精華，他們必須重視課文內容，同時也要經過一系列思維活動，如分析、概括及創造等，這樣他們自身的知識才能得到拓展，思維能力才能快速的發展[1]。

（二）形式過于單一

初中英語閱讀教學的開展實際是活躍學生思維的過程，不過由于大多數教師并未利用課文內容去促進學生思維的多樣化發展，只是采用單一的教師提問、學生回答的方式開展教學，這也致使學生的思維局限在教師的思維模式中，而他們的閱讀智力也無法高效開發。

（三）開放性不夠

當下，很多農村教師在提問的過程中只是圍繞文本內容進行，而學生回答的答案也只是一個標準答案。對于學生而言，閱讀教學的開展是他們依據文本表達自己的過程，教師只有將學生帶入到閱讀文本中，學生才能與作者在思想、情感等方面達成共鳴，在此背景下，學生便可深入理解課文內容，進而將自身的高度不斷提升。

二、農村學校初中英語閱讀教學設問策略

英語閱讀與語文閱讀相同，作文一門語言，教師需引導學生走進閱讀文本中，并與文章作者進行思想與情感的溝通，通過品味作者要表達的觀點、想法，他們也能評判作者的觀點是否正確，進而形成自己的觀點、見解。實際上，英語閱讀教學是一門能培養學生學習興趣和思維能力的教學課程，教師通過合理設問，學生的英語學習能力及品質也能提高。以Unit7“What’s the highest mountain in the world？”教學為例，在教學條件允許的情況下，教師可為學生播放有關熊貓的圖片和電影片段，如《中華熊貓》以及《功夫熊貓》等，之后教師便可提出問題導入教學。如“電影中的主角是誰啊？”這時學生會回答“熊貓阿寶。”之后教師還可問他們“大熊貓阿寶是如何打敗其他功夫大師成為和平谷代表驅除邪惡大龍的呢？”該問題具有較強的開放性，不過問題難度在學生可回答的范圍內，這時學生便會自主回答問題，如有的學生說熊貓阿寶受到螳螂大師的指導，練就了一身好功夫打敗了其他人并與大龍——雪豹進行激戰，最終拯救了峽谷，戰勝了邪惡。通過讓學生自主思考再回答問題，問題的答案也會增多。在這一過程中，有的學生也會提出“大熊貓為什么這么厲害，可以戰勝其他的動物？”這時教師便可抓住契機提出問題：“大熊貓在中國是國家一級保護動物，那它們為什么會有該稱譽呢？”隨著該問題的提出，學生也會在教師的帶領下進入文本閱讀，并引導學生學習“What’s the highest mountain in the world？”一課。在教學的過程中，隨著教師問題的提出，學生也會回答很多問題，同時他們也會結合自身想法提出一些問題，而這也為后續的全文閱讀奠定了良好的基礎。隨后教師便可讓學生帶著問題去閱讀文本找尋答案，之后便可帶領學生進入“深入閱讀”教學環節。通過向學生提出開放性較強的問題，學生也會給與教師個性化答案。不僅如此，通過教師的有效設問，學生的發散性思維可得到激發，再通過學生思想與觀念的不斷碰撞，他們也能積累更多的知識與見解，對于知識內容也能更深入的理解[2]。

結束語：

總而言之，在開展初中英語閱讀教學的過程中，合理設計問題是極為重要的，問題的有效性與否也決定著閱讀教學的效果與有效性。所以針對教學期間存在的問題，教師需采用有效措施將其解決，同時也要注重對問題的設計，只有這樣，學生的思維能力才能拓展，而他們的知識面才能豐富，對于英語閱讀相關知識才能真正理解并內化。

參考文獻

[1]王佩莉. 指向思維品質的初中英語閱讀教學課堂設問策略與實踐[J]. 英語教師，2020，20（13）：17-22，31.

[2]肖井艷. 初中英語閱讀教學中設問的有效性[J]. 百科論壇電子雜志，2020（10）：814.