試論小學語文教學中培養學生自由創造力的策略

陸萍萍

摘要：在小學語文教學中，教師要創新教學方式，為學生 創設輕松有趣的學習氛圍，根據學生的特點和喜好，激發學 生多質疑、善思辨、樂想象的學習習慣，從而培養學生的創新 思維。因此，教師作為一個“領導者”，應根據教材的內容與 學生的興趣制定出一套行之有效的教學方案，通過多媒體技 術改變學生的機械化學習方式，進而提高學生的學習效率與 學習質量，最終實現培養學生自由創造力的目標。基于此，本文章對小學語文教學中培養學生自由創造力的策略 進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;自由創造力;培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

小學語文的教學工作重點不僅僅是要讓學生學習 到更多的語文知識，更注重對學生各項學習能力及學 習思維的培養，旨在將學生的潛能最大化地發揮出來。 小學階段的學生正處于特殊的成長時期，此階段的學 生只有在接受了科學的教育的情況下，才能調動自身 的思維，養成良好的性格及習慣，從而推動他們各項能 力的提升。

一、善用游戲活動媒體，組織經驗共享

學生創新能力的激發和提升，不僅需要正確的理念方向 和合理的評價環境，更需要教師們以科學有效的方法為途 徑，將理論有效實體化。在具體教學實踐中，除了可以積極 進行教學交流和公開課聽授，教師還可以善用各種網絡和多 媒體資源，運用圖片、影片等方式將課堂生動化、具體化， 引發學生遐思。教師還可以利用網課平臺等資源，有效利用 課上課下的實踐，促進第二課堂的開展，引導學生們更多地 走出課堂，自己尋找資料、探究實踐。此外，在課堂形式 上，教師也可以積極尋求創新，運用游戲教學、問題引導等 工具和方式，增添課堂的活力，加強學生們的自主思考和實 踐，促進學生們進行創新思考和梳理，在玩中學，學中玩。 教師們也要相互間將有效的創新能力培養方法進行共享，將 教學的經驗進行總結和傳遞，讓新老教師都有良好的理論和 經驗來源。

二、創設相關教學情境，整合課堂教學內容

在素質教育的環境中，教師不再是課堂教學中的 唯一主體，而學生的主體作用日益得到強化，并且在課 堂活動中發揮著重要的作用。學生不再成為被動接受 知識的角色，而是在新的教育模式下，得到教育者的重 視與尊重，成為參與課堂教學活動的主體。同時，教師 的相關教學工作要立足于學生的學習情況和學生狀 態，根據這些因素來確定教學模式，可以激發學生的學 習興趣，培養學生在學習中的自主意識，發揮學生的主 觀能動性。教師可以在教學的過程中設置一些問答的 環節，引導學生進行思考和發言，讓學生擺脫傳統教學 模式的限制，學會從新的角度思考問題。如在《北京的春節》中，作者用細膩的筆觸描寫了北京春節的熱鬧景 象，那么教師可以運用多媒體技術的方法，截取一段關 于“北京春節”的影視資料，在課堂中向學生展示，學生 通過視頻資料直觀能夠了解北京地區的春節氣氛和環 境;在此基礎上，教師可以在對本篇課文的講解中，布 置一些引導學生思路的問題，如“在本篇文章中，你了 解到哪些關于北京春節的特色景象？”有的學生說“北 京春節的時候有糖葫蘆”;有的學生說“人們會貼春聯”? 等，學生能夠主動地在課文中尋找答案，有助于提升學 生在課堂教學中的自由創造力。

三、使用現代化教學方式，提升學生的想象力與創造力

多媒體技術下的現代化教學方法扭轉了過去傳統寫作教 學課堂中教師簡單進行枯燥講解的情況， 大大提升了寫作課 堂的有趣性。 教師可以通過優美的音樂、有趣的 PPT、形象生 動的動畫、 讓人身臨其境的視頻來更大程度地激發學生的寫 作興趣，從而提升學生的想象力與創造力。例如教師在進行有 關“未來科技”的寫作教學時，倘若只是枯燥的講解，可能會使 小學生的注意力下降， 學生的想象力與寫作能力也得不到提升。 所以這時語文教師就可以使用現代化的教學方法， 通過 PPT 課件、有關科技的視頻來激發學生的寫作興趣，同時再讓 學生結合自己的需求來思考自己最想發明的科學技術或作 品，從而不但可以提升學生的寫作興趣，也可以激發小學生強 烈的想象力與創造力，提高小學生的寫作水平與綜合素養。

四、進行課外延伸，以培養學生的語文創新能力

語文科目的知識是十分廣博的，在教學中教師可 以延伸課外知識，讓學生接觸更多豐富有趣的知識， 這對培養學生的語文創新能力有很好的促進作用。小 學生正值求知欲強烈的年齡段，如果教師在教學中只 是一味地守著課本講知識，學生既提不起學習興趣， 也不利于學生語文創新能力的培養。相反的，在課堂 教學中進行知識的延伸，可以讓學生耳目一新，對培 養學生的語文創新能力具有良好的促進作用。在語文 課堂上，學生的創新能力主要是指學生通過一個語文 知識聯想到另一個語文知識的能力。

結束語

綜上所述，小學階段是兒童心智發展的關鍵時期，語文課程又是小學生認識世界的重要學科。由此，在小學語文課堂教學過程中，教師應充分發揮課本內容的價值，并與學生的心理特點與實際生活相結合，制定有效、合理的培養學生思維能力的策略。同時，小學教師也要順應時代發展的潮流，提高自己的文化素養和思想道德修養，進而不斷創新教學模式，提高學生的思維能力與語文核心素養，為我國教育事業的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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