中學美術教學中開展合作學習的問題與對策研究

章雪

摘要：合作學習是在素質教育的前提下提出的，是以互動性為特點的教學方式，也是教師提高初中生素質教育的一個十分重要的教學方法。使用合作學習能夠最大限度的提升學生的學習能力，提高教師的教學效率。由于美術具有一定的抽象性，在學習美術時，許多學生認為需要學習的內容很難理解，進而放棄對美術的學習。合作學習可以在一定程度上提高學生對于所需要學習內容的理解程度，還能夠拉近學生之間的距離，使學生更好的融入集體。通過使用這種教學方式，可以培養學生良好的學習習慣，完善學生的不足。

關鍵詞：中學美術教學 開展合作學習 問題與對策 研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

初中時期的學生思維敏捷，有豐富的想象力，可塑能力強，提高美術教學水平能夠提高學生美術能力，藝術情操以及思維品質等。而小組合作教學模式能夠優化初中美術教學效率，營造寬松、活躍的課堂氣氛，增加師生之間交流，彰顯學生主導地位，挖掘學生藝術潛能。

一、在初中美術教學中開展合作學習存在的問題

（一）學生缺乏美術學習的積極性與創新意識

在課堂上，一些教師使用合作學習進行教學，但是卻沒有對學生進行一定的引導學習，而是進行分組之后，讓學生在組中自由的學習，這會使學生產生一定的迷茫，不知道如何與同一小組的同學合作，久而久之會放棄與其他人進行交流，對于美術學習的興趣也會有一定程度上的下降。教師在合作學習時，是需要把課堂主體還給學生，但是也是要引導學生學習的，使學生更好地融入小組里，使合作學習的優勢最大程度地發揮出來。

（二）學生在認知能力和自我控制能力上的不足

中學階段的學生在自我意識的成長上還處于初級階段，難以正確認識美術學習，尤其是在家庭和社會環境的影響下，逐漸產生了成績至上的心理。除此以外，部分學生在自我約束力方面也存在不足，具體表現為美術課堂上難以及時跟隨教師的思路，一節課上注意力集中的時間有限。中學階段是學生自我認知能力形成的關鍵時期，無論是學生的合作意識還是獨立能力，都會在這個階段發生顯著的變化。因此，中學美術教師要認清教育規律，通過科學、高效的美術教學對學生實施意義深遠的教學活動，讓學生在美術學習中有所收獲。

二、中學美術教學中開展合作學習的策略

（一）以學生實情為依據劃分小組

依照美術能力進行小組劃分是實施合作學習的基礎。在實際劃分過程中，教師需要按照課程實際規定統一的標準。例如美術學習的影響因素有美術知識、動手能力、鑒賞能力和課堂表現，在合作學習前，教師應當通過調查和測試獲得對于學生美術能力的正確認識，然后從學生的個性和興趣愛好出發，調整小組的成員劃分，促進小組內部和諧，構建起活躍的教學環境。

（二）調動學生學習興趣

美術合作學習同樣離不開興趣的支撐。除了運用學生感興趣的教學形式之外，教師還要借助多種手段為學生創建輕松、活躍的課堂學習環境，讓學生在學習美術知識的過程中潛移默化地感受到美術的魅力。在現代信息技術的支持下，美術學習資源愈發豐富。教師可以借助教學設備給學生提供欣賞美術作品的機會，這樣做主要是為了發展學生的審美能力，讓學生把課堂所學和現實中的美術作品結合起來，加深學生對美術知識的印象。例如在欣賞學習莫奈《日出·印象》這幅畫作時，教師可以直接將這幅畫作利用多媒體直接展示在學生面前，使學生自己去對這幅畫進行一個初步的思考以及小組合作去探索這幅畫的內容和主題。教師再接著對這幅畫進行一個詳細的講解的同時，可以引申出一個關于美術的新類別印象主義畫派的產生，也告訴學生《日出·印象》是寫生畫的同時，莫奈也是印象主義派別的第一人。然后可以在教學上進行一些與傳統教學不一樣的教學方法，讓學生仔細的觀察這幅畫作，對其進行深刻的思考再加上自身獨特的見解，然后對著實際生活中的日出或者日落畫出一幅自己所領悟具有印象派別獨特的畫。并且可以舉行小組之間的比賽最后來推選出一位畫的最好的學生。這種比賽可以激發學生之間的好勝心，有利于美術教學的推進，也使學生對于印象畫派的理解有了更加深刻的認識。這種創新的教學方法可以避免了機械的模仿《日出·印象》使其局限了學生的發展思維，也可以在最大的限度上培養學生印象派畫法的訓練，也使學生對美術有了更深刻的認識。

（三）建立科學的評價機制，建立學習信心

針對學生合作學習的成果進行科學的評價是小組合作當中必要的教學環節。科學的評價機制能夠為學生提供一個良性的競爭環境，促使學生能夠在開展合作學習教學活動時能夠變得更加活躍、主動。教師要完善評價機制，設計科學的評價機制，采用多種評價方式，例如學生自評、學生之間互評，家長評價，教師評價等多個方面進行展開。并且教師要盡量使用鼓勵的語言進行引導，由于學生處于初中階段，好勝心比較強烈，都希望受到同學或者教師的表揚，這樣學習動力會更強，因此，教師要抓住學生這種心理，不斷激勵學生獲得進步，但是教師也不能一味地進行鼓勵，要結合實際情況作出客觀評價。總之，教師要注重鼓勵機制，幫助學生在合作學習中能夠保持良好心態，培養學生良性競爭意識與團體合作意識，促使全體學生都能不斷突破自己，獲得進步。

結束語

總之，對學生進行合作意識培養具有時代意義，在初中美術教學中，運用學生合作學習的策略，可以最大限度激發學生的學習興趣，調動他們的學習主動性，形成良好的學習環境，有利于高效完成教學目標。老師要善于運用靈活的教學方法，不僅教會學生知識，更要提升學生美術素養，培養學生的合作能力。

參考文獻

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