語文教學中口語交際能力的培養及訓練

何桃

摘要：口語的交際水平也是聽話和說話能力相結合的水平。隨著人們生活水平的提高，各種交際活動層出不窮，口語交際能力是每個人都應該具有的必備技能?？谡Z交際能力強，也是這個人綜合素質好的一種體現，這樣的人在社會生活中往往能得到更多關注。所以提高小學生的口語交際能力勢在必行?；诖耍疚恼聦φZ文教學中口語交際能力的培養及訓練進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;口語交際能力;培養;訓練

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

口語交際是以語言作為媒介，口語交際能力可以準確判斷一個人是否具備和外界溝通和交往的能力，主要是通過語言和情感的融合表達自己的觀點，良好的口語交際能力，要求發言者要擁有一定的文學功底和語法知識。綜上可以看出，提高小學生的語言表達能力和口語交際能力，不僅可以增強語文素養，還可以幫助學生鍛煉社交能力，實現綜合發展的美好愿望。

一、引導學生表達規范化

在小學語文低段口語交際能力訓練中，教師需要從生活實際出發，為學生積累更多的語言素材。在豐富的生活中，學生能夠用心去體會和感受生活資源和現象，從而轉換為自己的語言。而課堂表達需要規范化，使學生具有一定的邏輯思維，重視他人的情感和看法表達，學會傾聽，這樣才能夠在他人的表達中發現自身的不足，也會針對他人表達存在的問題分享個人經驗，在這種相互交流和學習的環境下，學生的表達和交流才會更加融洽。為了避免浪費課堂交際時間，教師可以為學生安排課后閱讀等內容，使學生正確的表達，加強表達的嚴謹性和生動性。

二、創建口語交際教學情境

一節語文課的時間有限，在練習口語交際的時候，要充分利用課上的每一分鐘對學生進行口語交際訓練。教師要在課前做好準備工作，以達到讓學生獲得更多的口語鍛煉的機會，和掌握更多口語交際技巧的目的。最好的方式就是給學生多創造口語交際訓練的情境，讓學生在情境中，自然地進行口語交際。最直觀的就是利用實物引導學生進入口語交際語境，讓學生自主地進行口語交流。比如，口語主題是關于“鮮花”的，教師可以發給每個學生一支鮮花，玫瑰，月季，郁金香，百合等（盡量選一些差別比較大的種類），讓學生通過用手摸，用眼看，用鼻子聞的方式對鮮花進行觀察，然后用口語介紹一下它。實物的直觀性，很容易吸引學生的注意力，令學生很快地進入口語交際環境，通過運用自己的語文知識對鮮花進行描述，課堂氣氛也會比較活躍。在現在的小學語文課本里，每一篇課文都會配上相應的圖畫，便于讓學生對課文內容進行記憶和理解。教師也可以在教課文的時候，利用課文內容，搭配圖畫的形式，引導學生多對課文內容進行描述和延伸，也可以培養學生的口語表達能力。

三、走進學生生活

在日常交往中，交談是鍛煉口語能力最常見的一種方法，可以通過即興演講和講述故事等形式進行鍛煉。在口語交際教學中，老師要留意不同的說話語境，鼓勵學生要善于抓住各種機會進行表達，特別是在公開場合。老師可以組織學生來到操場，并讓同學試著說一說大家都在做什么？并且向學生提出問題，如果你此時想要玩滑梯，但是玩滑梯的人特別多，你會怎么做？假設班級里所有的男生都想要玩皮球，但是皮球就只有一個，那么又該如何分配？老師要善于調動學生的好奇心，讓學生試著自己找到答案。當老師帶領學生參觀學校時，可以問學生：學校都有哪些教室？體育教室內的器械都是做什么用的，分別叫什么？在無時無刻中鍛煉學生的口語能力。老師也可以在課間時間，和學生深入交流，讓學生談談最近看到的趣事，在拉近師生距離的同時，還起到了訓練說話的作用。

四、組織課外活動

教師在學校里和學生交流的時間越來越少，因此，學生們面臨著很難發展的溝通問題，甚至有些學生難以理解為什么要學習口語交際。為此，教師還應鼓勵學生在教學的基礎上多體驗課外生活，鼓勵學生參加課外活動，使學生在現實生活中鍛煉學習能力，提高交際水平。在實踐中，教師可以通過活動把學生分成小組，組織學生向雷鋒學習，并模仿他們說服路人，比如勸說人們不要打架、抽煙，這樣學生就可以在實踐中訓練自己的表達能力，使學生學會簡單、禮貌的表達，提高語言水平以及溝通技巧。

五、加強學生勇于表達的能力

小學生口語交際能力的培養前提就是加強學生的勇于表達的能力。教師首先可以創造一定的情境，使學生具有想要表達的欲望。在新課改體系中，認為教學活動需要在實際的交際情境中展開，所以，教師為學生創造交際情境，能夠使學生參與其中，并且激發學生想說的欲望。教師利用情境設計，使學生能夠直觀的認識實物以及實景，這樣就能夠獲得更好的體驗，從而吸引學生的學習注意力。學生真正的走進交際情境中，能夠擺脫內心存在的畏懼心理，勇于表達自己的想法。

結束語

總之，在當今這個新興的時代，如若缺少了溝通能力、交際意識以及自身的技能，那么你將難以茍活于世上，這些能力在當今社會上是不可或缺的。在行為習慣和語言能力方面，年僅6-12歲的小學生在其年齡的優勢下，有著非常強的可塑性。也正因如此，小學階段是一個培養孩子口語交際的重要時期。在此期間務必要加強且重視對孩子口語交際能力的培養以及行為習慣的養成。

參考文獻

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