游戲化教學在幼兒園科學教育中的應用分析

李姝君

摘要：游戲是幼兒探索世界的重要途徑。中國在幼兒教育發展中，對幼兒園組織游戲活動提出了明確要求，如《幼兒園管理條例》提出“幼兒園應當以游戲為基本活動形式”;《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂童年生活中獲得有益于心發展的經驗。”鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對游戲化教學在幼兒園科學教育中的應用分析提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：游戲化教學;幼兒園科學教育;應用分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

幼兒園科學教育旨在讓孩子們發現日常生活中存在的一些簡單問題，并從科學的角度出發看待問題、解決問題，最終得出客觀的結論。就目前我國幼兒教育領域的發展現狀來看，除科學外的領域皆受到教師和家長們的廣泛關注和重視，但是科學教育卻無法起到具有實質性的教育效果。在此基礎上，只有借助于新型教育方式，并使之與科學教育之間進行有機融合，才能真正確保我國幼兒科學教育工作的有效實施與開展。

一、幼兒園科學教育游戲化的教學意義

愛玩是幼兒的天性，研究表明，幼兒之所以對玩游戲樂此不疲，是由于大腦細胞正在發育，所以孩子們才會對大人看來枯燥無聊的游戲非常感興趣。在游戲的過程當中能夠激發孩子的好奇心，可以培養孩子的創造力以及解決問題的能力。傳統意義上的幼兒教育，通常采用單調的教學方式，既不能吸引幼兒的注意力也不能調動幼兒主動學習的興趣，所以效果往往較差。這就要求教師在游戲化教學當中，一定要多設置色彩鮮艷豐富多彩的內容，要讓知識也具有一定的包含性，教育內容也可以多種多樣，既能夠吸引幼兒的眼球，又能讓幼兒在游戲的過程中學到科學知識。科學教育最重要的一點就是要珍愛幼兒的好奇心，這樣才能更好地培養創造力，從這方面來看幼兒園在實行科學教育，游戲化還是非常重要的。把游戲當成一種活動手段來組織幼兒園的科學教育，可以培養幼兒的模仿能力以及發揮他們的創造力，讓幼兒在游戲的過程當中學到知識，同時還可以在游戲的過程里面，讓幼兒獲得更多的樂趣，從而更喜歡學習。

三、游戲化模式下幼兒園科學教育的實施策略

（一）烘托游戲化氛圍

幼兒們的認知水平和思維能力都處于形象化階段，所以色彩鮮明、靈活生動的形象和內容更能引起孩子們的關注和重視。尤其是對于一些形象特點十分明顯且具有較高辨識度的人物，還能幫助他們深入形象內部，感受人物形象的情緒和狀態，進而幫助孩子們在短時間內理解和掌握不同人物的各自特點。因此，在開展科學教育活動時，教師必須營造和烘托游戲化氛圍，這樣便可以將孩子們更感興趣的內容引入課堂教學，進而使他們在教學過程中保持高度的注意力和學習熱情。同時，通過角色扮演、情景再現等方式達到烘托游戲化氛圍的目的，也能夠進一步激發幼兒的學習興趣。例如，教師可以通過在班級內構建自然環境或組織孩子參觀農場的方式，拉近孩子與大自然之間的距離，進而通過實際的觀察與操作，便能輕松地解決他們對種植或養殖方面提出的問題，從而強化幼兒的認知能力和實踐能力。

（二）創建游戲化環境

想要更好地開展幼兒園科學教育游戲化就要創造一個良好的游戲環境。在搭建游戲環境之前，可以制定方案，設計時要貼合幼兒的實際情況設計一個既有智慧又吸引幼兒興趣的活動空間，它不光是一般情況上的活動空間，而是一個布局科學、結構良好、用料考究適合幼兒進行游戲的空間。想要充分調動幼兒學習的積極性，讓他們對探究科學感興趣，就必須要營造一個有濃厚學習氛圍和學習環境的學習場地。在打造游戲化科學的環境過程中，幼兒園可以根據園內設施、園內面積和地理因素等方面合理利用空間，設計一個科學的互動區域，打造一個室內、室外、公共區域、班級區域全具備的幼兒園，做到合理開發幼兒園的每一個角落，給園內的兒童營造一個通達互動的游戲環境創造優良的學習氛圍，讓幼兒在充滿科學知識的海洋里面探索，養成幼兒勇于發現、勇于動腦的好習慣，提高幼兒的綜合素養。

（三）把握課程特點，構建游戲過程

在課程游戲化的建構，幼兒園應貫徹指導綱要精神，結合幼兒在健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域的發展需要，強化游戲過程設計，引導幼兒參與，凸顯課程游戲的育人價值。教師可以利用游戲設計引導幼兒的科學探索，奠定幼兒的科學精神。例如在大班科學課堂上，教師設計了“傳聲筒”的游戲。即利用一次性紙杯、棉線、剪刀等材料，指導幼兒進行制作，并通過兩兩一組，組織幼兒利用傳聲筒對話。這樣的游戲化設計能夠激發幼兒的求知欲、好奇心，鍛煉幼兒的操作能力，豐富幼兒的科學常識，奠定其科學探索基礎。此外，在社會、藝術等領域的課程設計也能夠為游戲進入課程提供充足的空間。由于文章篇幅限制無法一一列舉，在課程建構中，幼兒園應根據指導綱要精神，要求各科教師對課程本身的教育價值進行分析，探究課程游戲化設計的可能性，并為幼兒構建真實、有效的游戲化課程。

（四）師幼協商，共同制定活動內容方式

科學的活動內容方式要求能夠讓幼兒獲得更好的活動環境。在這個過程中，教師要尊重幼兒“想參與，要參與”的想法，做好師幼協商。比如在角色扮演游戲中，幼兒想要加入背景音樂，這種想法就非常好，教師應予以尊重和支持。值得一提的是，活動內容方式要求既是針對幼兒的，又是針對教師的，幼兒要遵守的，教師自己必須要遵守，做到一視同仁，切勿讓幼兒產生“不公平”想法。

結束語

科學教育游戲化是我國教育領域的一大創新與突破，將科學教育融入游戲過程，不僅可以幫助幼兒逐漸樹立熱愛學習和自主學習的意識，還能使其在游戲中強化個人的操作能力和創造能力，以此來為幼兒的后期學習和生活奠定良好基礎。

參考文獻

[1]王蕓蕓.幼兒園科學教育活動探究[J].好家長，2020（A1）：15-17.

[2]趙萬霞.幼兒園科學教育游戲化的實施策略探析[J].考試周刊，2020（A2）：167-168.

[3]趙霞.幼兒園科學教育游戲化的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2021（01）：195-196.