合作學習在高中物理教學中應用的理論和實踐研究

吳雙華

摘要：在新課改的推進下，原本傳統的教育現狀正在逐漸被改變，首當其沖的自然是教師們，在如今以學生為主體的教育背景下，他們也紛紛在研究新時代下的新教育方法，不再是以前知識的傳遞者，而是更精心于學生本身，提升他們的綜合素質與學科核心素養，讓他們能夠自主的進行學習，實現水平上的更快提高，而在高中物理上，合作學習這樣的方案也正在被著重研究著，在合作學習下，學生不再是一人枯燥的學習，而是成為了氛圍性、集體性的行為，讓學生更容易被影響和接受，解放他們的學習和思維能力，本文通過合作學習在高中物理教學中的四個方面出發講解，希望能為新的教學探索出更多新的道路。

關鍵詞：合作學習 高中物理 理論實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

物理一直是中學階段最被重視且又是入門難度較高的學科之一，尤其是高中物理，更是對學生的實踐動手能力有著更高的要求，也對知識理論的探索有了更深的追求，這就導致本來就學習困難的學生更加困難學習，在對于物理的理論與實踐學習當中遇到了重重的阻隔與困難，導致他們無法融入高中物理的學習環境，游離于之外，而想要扭轉這樣的現象，就需要學生與學生之間能夠形成合作學習的習慣，畢竟兩個學生之間總會有其擅長與不擅長的地方，合適的學生在一起合作學習，那就能起到遮蔽不足，發揚長處的有效作用，最主要的是，學生們不再是單獨一人去硬抗高中物理的學科知識，而是一起合作一起學習一起分析一起解決，通過開展各種方式的學習活動，就能讓學生們自行形成一種積極向上的學習氛圍，在這樣的學習過程中展現更好的團結友愛的合作意識與友好互助的合作精神，也能提升自己的物理技能水平與學習能力，這就是合作學習所能帶來的積極效益。

一、合作學習在高中物理教學中應用的理論意義

（一）助益學生綜合發展

高中學生，雖然偶有不成熟且叛逆的行為，但在心理與生理上已經開始逐步向成年跨進，是自身綜合能力發展的關鍵時期，當學生在遇到學習難題而感到迷茫無法獲取發展提升的時候，合作學習可以讓使其能夠得到更多同學的幫助并渡過難關，在這樣的相互交流學習下，學生的交際與合作能力得到了發展，學習與思維觀念也得到了進步，自然對于其綜合發展有了實際的幫助。

（二）完善學生優良三觀

無論是獨子還是多子，每個學生在家中其實都受盡了寵愛，在這樣的環境下成長的學生，自我的意識都比較強烈，也經常性的以自我為中心而去行事，由此而產生的與同學產生間隙，與教師產生矛盾等事情自然也是屢見不鮮，所以，首要任務便是要喚醒他們的團結精神，合作學習便是一種極其有效的方法，在合作學習的過程中，學生的自我意識與合作意識逐漸融合，形成了更具獨立性，也更具團結性的正能量觀念，而這樣得到正確引導的學生，自然也就在逐步完善自己的三觀。

二、合作學習在高中物理教學中應用的實踐探究

（一）建立學習小組，建構學生合作意識

合作學習的基礎，自然要是以學習小組的建立為開始，并且是需要有合理的分配學習任務，才能夠讓合作學習趨于更有效發揮的地步，每個學生都能有展示自己理解與表達的空間，同時也相互督促，形成促學的氛圍，在這個過程中，教師可以進行適當的引導，讓學生能夠更主動的通過合作的方式來完成學習任務，長此以往，自然能讓學生習慣于默認合作學習的開展。例如在實驗《用單擺測量重力加速度》中，將就可以讓學習小組自行分配實驗任務與分析記錄任務，并在實驗過程中不斷進行交流與總結，互相傳遞所獲取到的知識點，在這樣分工明確的合作學習下，自然能讓整個實驗過程順利進行，并且能夠更快的集眾人之智得出整個實驗的結果與知識。

（二）建立評價機制，引導學生積極學習

除了引導學習小組的學生順利進行各自的學習任務外，教師還要建立起學生的學習自信，合作學習并不是不求回報的，教師希望通過合作學習來提升課程教學的有效性，學生也希望能通過合作學習提升自己的知識技能，并得到老師與同學的鼓勵與認可，所以，教師需要循序漸進的照顧到每個學生的感受，在他們做得不錯的時候不吝贊揚，做得不夠好的時候及時勉勵，才能讓學生有更強的主動性去以更團結的方式來提升自己的合作意識，加強自己的合作能力。例如在《波的形成》課程教學中，就可以先讓每個學習小組自行預習，并在課堂上讓他們談談對于波的認識，當有學生回答得不錯時，教師便可以贊揚此學生的努力，同時也把整個學習小組都給點贊，這不僅是對于學生合作學習態度的認可，也是對于學生合作學習努力的贊揚，自然也能讓學生不斷的去追求合作學習下高中物理核心素養的提升了。

三、總結

綜上所述，合作學習是高中物理教學中最為重要的理論，也是最為頻繁的實踐，而實踐也證明，合作學習是一種非常有效的學習方法，它讓學生有了更多的學習自由以及更好的合作意識，直接提升了學生的主觀能動性，讓他們能夠更有參與積極性，并培養出良好的三觀與團結精神，在這樣的結果是， 學生對于高中物理的學習自然也就能得到更好的促進與提升，其合作學習的教學實踐活動也能得以更好的展開。

參考文獻

[1]晏小華.合作學習在高中物理教學中的理論和實踐研究[J].中學生數理化（教與學），2019（04）：10.

[2]趙良琛.合作學習在高中物理教學中應用的理論和實踐研究[J].高考，2019（06）：111.