家校共育，促學生成長

符林沖 白明忠

摘要：高中學生的教育既是學校的任務，也是家長的責任，家校共育是聯系學校教育和家庭教育的紐帶，根據家長和學生的情況，開展富有特色的豐富多彩的家校共育活動，發揮家長這一教育資源的作用，對培育學生的良好品德和學習習慣都具有重要作用。家校共育的達成可先設計出評價研究量表，根據本地實際探索出不同的途徑。

關鍵詞：寄宿制高中? 家校共育? 途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著社會的發展，教育也越來越重要且為廣大民眾重視。新時代的學生教育中，家庭教育的地位日益重要。家校共育如何有效進行已成為了時代主題。

在高中，特別是農村地區高中，不少家長都認為孩子進了學校，就和家長沒什么關系了，主要是學校和教師的事情了，因為他們又輔導不了高中的課程。其實，高中學生的教育既是學校的任務，也是家長的責任，要想學生成長、成才，學校和家長就要共同努力，離開了哪一方都不行。可以說，家校共育就是聯系學校教育和家庭教育的紐帶。多年來，我們根據我校學生家長和學生的情況，開展了豐富多彩的具有我校特色的家校共育活動，充分發揮家長這一教育資源的作用，以“養大氣、成大器”為培養目標，做了一系列扎實有效的研究，取得了一些成效。

我們通過問卷調查、經驗總結、案例研究等方法，營造家校共育的良好氛圍，完善建立促進家校溝通的相關機制，為學生的健康成長和主動發展營造并提供盡可能好的環境和條件，探索出了家校共育模式的評價方案，建立家校共育新思路，為學校的發展奠定了基礎。

一、制定寄宿制高中家校共育途徑的評價研究量表

寄宿制高中家校共育途徑的評價研究量表從“評價指標、功能、責任部門、分值設置、得分”等方面對學年度學校、年級、班級的家校共育進行評價;評價指標共13項，每項1分，共12分。成績7分以下為不合格;7分（含7分）至10分為合格等級;10分（含10分）至11分為良好等級;11分及以上為優秀等級。該結果與評先評優掛鉤。量表模板設計如下表所示：

二、形式多樣的家校溝通交流

1.開通校訊通，聯合移動公司開通家長校訊通，讓所有班主任配合，以便信息溝通。

2.建立班級微信群、QQ群以及全校釘釘群，所有教師都加入。

3.召開家長會。在每一次月考結束后，各班召開不同形式的家長會，進行學校和家長的雙向交流。

4.成立家長委員會，建立年級和班級的兩級家長委員會制度。各年級、各班選舉一些熱心教育事業，能積極為大家服務，有一定教育經驗的人組成年級和班級家委會委員，定期集中研討年級、班級的管理。

家長委員會的主要職責是：組織家長共同研究學生中存在的問題;反映家長對學校教育工作的意見和建議;協助學校開展校外教育工作;為學校的教育活動創設有利條件;宣傳學校的辦學思想，明確學校的辦學思路和規章制度，特別是走進新課程后，利用家長委員會能極大地開發社區資源、家長資源，對實現各類課程的有機整合有極大的推動作用。溝通家長與學校的聯系，讓家長積極參與班級管理，協助班主任搞好班級、年級以至于學校的管理工作。

5.開展家長開放日活動。每周確定一天為家長開放日，讓家長近距離了解學校、老師、孩子。

6.印發家校聯系卡。每學月印發家校聯系卡，將學生的成績以及各方面的表現中最有特色的一項以鼓勵性的語言反饋給家長，同時將廣泛閱讀的圖書目錄也告知家長，以便有條件的家長引領孩子閱讀。另外，讓家長填寫對學校對班級甚至對每一位教師的意見和建議，以便學校更好的開展工作。

7.搞好家訪工作。鼓勵班主任及任課教師針對學習有困難、心理有障礙、缺乏良好行為習慣或者父母在外打工的學生家長或家庭，及個別家教方式與方法不當的家庭進行專題或單獨家訪，指導家長搞好家庭教育。家訪形式不拘一格，主要有電話家訪、書信家訪、隨意家訪、到家家訪等。

8.設立家長接待來訪制度。德育處專職人員每天輪流值日，負責接待家長來訪，幫助家長為家長獻計獻策和排憂解難。

三、寄宿制高中家校共育的途徑

1.校訊通、微信、QQ、釘釘等網絡交流平臺。如今，移動通訊技術發展極快，手機的普及率很高，幾乎人手一部。個別家長由于觀念老舊或者文化程度不高，即使不會使用微信、QQ、釘釘等，也多半懂得使用短信這個功能，這便為家校共育提供了新的平臺。各個通訊公司也注意到了這一趨勢，為了方便家庭和學校進行交流，移動、電信、聯通等通訊公司專門為學校提供了校訊通短信服務平臺。學校可以通過這些平臺將學生們在校學習、作息、就寢、飲食等生活情況發送給家長，讓遠在他鄉的家長們了解學校的學習、生活情況，同時也可以讓家長們在與孩子交流時更好更有針對性地進行溝通，更好的為其做好思想輔導等教育。充分利用校訊、微信、QQ、釘釘通向家長宣傳國家的有關法律、教育方針、政策及教育法規、條例，增強家長的教育意識和法律意識;幫助家長樹立正確的教育思想和觀念;向家長傳授教育子女的科學知識和方法，指導家長為子女創造良好的成長環境。

2.學習評估表（或學情調查表）。此表用于假期間的家校溝通，設置“自我紀律統計、教師紀律統計、教師評語、學生自我小結、家長評語”等項目，便于家校及時溝通。

3.給家長的一封信（含告家長安全書等）。在母親節、感恩節、月假來臨之時提示學生給自己的親朋好友或親人等手寫信件表達感情;寒暑假來臨時將學校或年級對家長的要求以書信格式打印發送學生家長。

4.家長開放日。每周確定一天為家長開放日活動，讓家長走進學校、走進班級，近距離了解學生、了解學校的教學及管理情況，且歡迎家長加入到班級管理中，共同完成育人目標。

5.家訪。雖身處信息社會，但是只要條件允許，這一傳統的家校共育途徑同樣會發揮很大作用。鼓勵老師們進行形式多樣的家訪活動。

6.家長會。在每一次月考結束后，各班召開不同形式的家長會，進行學校和家長的雙向交流。

7.成人儀式。每年高三開展一次形式多種的學生成人儀式，目的是讓學生們在家長和老師的共同引領下明確責任，勇擔責任。

8.感恩系列活動。每月給長輩們洗一次腳，回家后做一點家務等，以點帶面，讓學生們樹立感恩意識，把感恩付諸行動。

9.家長讀本。學校根據本校、本地實際編制家長閱讀材料（或稱讀本），以促進家長、老師、學生共同進步。

[本文系重慶市教育科學“十三五”規劃2019年度重點有經費課題《基于核心素養的中學德育創新研究》（課題批準號：2019-36-086）的成果之一。]