高中階段班級(jí)管理中的道德教育

楊克金

摘要：新時(shí)期的教育要求是學(xué)校必須要重視學(xué)生綜合能力的加強(qiáng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。然而由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育體制的影響，高中教育普遍存在重視智育、忽視德育的情況，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是非常不利的。因此，目前的高中教育既要注重文化課教育，又要注重德育教育。基于此，以下對(duì)高中階段班級(jí)管理中的道德教育進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中階段;班級(jí)管理;道德教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

德育作為高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最主要方式，在高中階段的教育教學(xué)當(dāng)中起著舉足輕重的作用。高中階段是學(xué)生智力與心理發(fā)育的黃金時(shí)期，在此階段不斷從教學(xué)活動(dòng)中滲入德育有助于幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與思想品行。

一、個(gè)性化指導(dǎo)

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)是不同的。因此，在管理高中班級(jí)時(shí)，教師不僅必須為小組學(xué)生提供心理咨詢和道德教育，還必須尊重個(gè)別學(xué)生之間的差異并提供有針對(duì)性的德育輔導(dǎo)。基于對(duì)每個(gè)學(xué)生在課堂上的特殊情況的全面理解和關(guān)注，及時(shí)在心理和道德層面上對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的偏差和問(wèn)題進(jìn)行計(jì)時(shí)。在高中班主任技能德育工作中需要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化心理，以提高學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)能力。高中德育工作能夠促進(jìn)他們健康的心理形成，提高班級(jí)管理的充分性和有效性。

二、開(kāi)展多種形式的班級(jí)德育活動(dòng)

開(kāi)展優(yōu)質(zhì)有效的班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)能夠在很大程度上提高整個(gè)班集體的向心力與凝聚力，進(jìn)而提高班級(jí)的整體力量，使得學(xué)生在日常教育與學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成一個(gè)互幫互助、積極向上良好習(xí)慣與思想品質(zhì)。因此，高中階段的教師尤其是班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該通過(guò)各種形式的班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在活動(dòng)與實(shí)踐的參與過(guò)程當(dāng)中了解相關(guān)的德育知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并且從中獲得獨(dú)特的內(nèi)心感受。優(yōu)質(zhì)有效的班級(jí)德育活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，幫助學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)以及自然產(chǎn)生一種獨(dú)特的、整體的認(rèn)識(shí)，因此在高中階段的管理過(guò)程當(dāng)中，相關(guān)教師應(yīng)該抓準(zhǔn)整體的德育教育與管理時(shí)機(jī)。開(kāi)展多種形式的班級(jí)德育活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)的參與過(guò)程當(dāng)中享受到實(shí)踐的樂(lè)趣，還能夠有力的提升學(xué)生的思想道德水平與綜合素質(zhì)。為了使學(xué)生能夠在班級(jí)活動(dòng)中逐步養(yǎng)成積極進(jìn)取的良好品格，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)善于利用時(shí)間，例如及時(shí)利用一些下課的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通與交流，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，不再局限于自我的世界，多多參與一些學(xué)校舉辦的活動(dòng)，并且在這一基礎(chǔ)上發(fā)揮出每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。如果班主任在日常的活動(dòng)與交流當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上所存在的閃光點(diǎn)，此時(shí)班主任一定要以發(fā)現(xiàn)的眼光去看待學(xué)生，運(yùn)用心理交涉的方式使學(xué)生真正了解自身在班集體中所發(fā)揮的作用。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高中思想政治課的實(shí)效主要與教師的思想觀念有關(guān)。因此，教師需要更新高中思想政治課程的概念，正確理解高中思想政治課程的目標(biāo)、過(guò)程和目標(biāo)。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和方法，但是直到現(xiàn)在，許多教師在高中思想政治課上都采用了單方面的教學(xué)方法，高中生學(xué)習(xí)熱情無(wú)法調(diào)動(dòng)。高中思想政治課教師的科目可能較少。但是，不僅要記住本書(shū)的內(nèi)容，而且要注意高中生在思想政治方面的感受和經(jīng)歷。教師需要以創(chuàng)新的精神和實(shí)踐能力來(lái)訓(xùn)練高中生，以便全面提高中生的綜合素質(zhì)。因此，在新課程改革下，高中思想政治教師需要改變以前的觀念，重視高中生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。例如，在高中的思想政治課中“誠(chéng)信”教學(xué)中，書(shū)的內(nèi)容是相對(duì)抽象。教師通過(guò)多媒體為學(xué)生對(duì)各種考試、公司，個(gè)人貸款等方面不誠(chéng)信的例子。這些行為不僅損害他人的利益，而且會(huì)影響一個(gè)人的信用，甚至影響信用記錄，直接影響未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，全面提升高中生的誠(chéng)信問(wèn)題。教師需要改變思維方式，使高中生對(duì)于誠(chéng)信帶來(lái)的影響具有更直觀的了解，使高中生的思想政治課更加熱情。

四、遵循因材施教的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為本

就因材施教與以學(xué)生為本來(lái)講，主要是指高中班主任在開(kāi)展德育工作過(guò)程中必須要結(jié)合學(xué)生的具體情況選擇合適的方法，必須要充分尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異性，結(jié)合每個(gè)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑘?jiān)持以加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力和自主學(xué)習(xí)能力為目的的基本工作原則，充分體現(xiàn)在德育工作中以學(xué)生為本的思想。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的處事能力，不管是人格還是思想，都在不斷完善，所以在參與活動(dòng)中不可避免存在自私的情況，在這種情況下，班主任必須要運(yùn)用對(duì)話交流的途徑與學(xué)生交談自己的想法，使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，以防形成極端的思想。除此之外，也有些學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻、不愿意與他人交流、過(guò)于敏感，只要學(xué)習(xí)成績(jī)下降，情緒就會(huì)變得非常緊張，所以班主任必須要盡可能多鼓勵(lì)這些學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)找到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生的自信心，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)都有極其重要的影響。

結(jié)束語(yǔ)

高中生德育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，教師作為德育的實(shí)踐者，應(yīng)該緊跟教育改革的步伐，充分理解了現(xiàn)代學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)德育方法必須不斷創(chuàng)新。高中教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境，全面提高高中德育教學(xué)的效率，為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

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