小學音樂課堂趣味教學研究

王賽南

摘要：近些年來，教育課程不斷進步改革，在當下的這種新課改的教育大環境下，逼迫式、被動式學習已經被淘汰，讓學生自主學習更加重要，趣味教學模式也逐漸走上教育舞臺。在小學音樂課堂中運用趣味化教學，能改善音樂課的氣氛，能培養良好的師生關系，還可以激勵小學生，讓學生自己去主動學習音樂，這樣能很好地幫助小學生的音樂學習，進而提高學生的學習效率。本文就小學的音樂課堂展開討論，探究分析趣味教學的意義和好處，及其這種教學模式落實的方法。

關鍵詞：小學音樂課;教學研究討論;趣味教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

為了達到小學音樂課的教學要求，提高音樂課的學習效果，培養小學生的音樂素養，就要在日常的音樂課上加入有趣味性的教學方法，激發小學生在音樂學習方面的興趣，讓每一個學生都積極加入到音樂的學習當中，讓學生在愉悅的氛圍中學好音樂。因此為了更好地實現音樂課的教學目的，研究趣味教學的教學方法模式迫在眉睫，接下來本文將以此為切入點進行分析討論。

1 小學音樂課上運用趣味教學方法的作用

1.1 創造歡快的課堂氛圍

在小學的音樂課上，使用趣味教學的方法可以營造一種比較歡快的音樂學習的環境。小學生年紀小，玩心重，對學校的學習和生活還不太適應，而小學生平時課業也比較重，學習壓力也比較大，這種時候趣味學習法就可以在音樂課上讓學生放松下來，讓學生在玩游戲的時候學習音樂，引起學生學習音樂的興趣，讓小學生對音樂課念念不忘，還能提高學生上課的專注力，這樣也能起到事倍功半的作用。音樂課與其他知識型學科不同，在日常的音樂課上，音樂這門課需要合適的教學氛圍環境，良好的音樂氛圍，可以讓小學生在積極的環境氛圍下進行音樂的學習，從而實現良好的課堂教學效果。如果沒有合適恰當的教學氛圍，會導致小學生反映平平，課堂學習效率不高。

1.2 引起小學生學習音樂的欲望

傳統的音樂教育方法，一板一眼，老師學生一個負責教，一個負責學，學生學習音樂的興趣不高，沒有在音樂課上體會到音樂學習的樂趣，學習效果也不好。而趣味教學的方法可以發揮出把小學音樂課的課堂優勢，能讓小學生在音樂課上得到良好的學習體驗感受，讓小學生學習音樂更加努力、更加積極，讓學生發自內心的愉悅的去上課，提高和增強小學生學習音樂的興趣。另外，在音樂學習方面，小孩子的學習興趣是非常重要的，小學生年紀比較小，活潑好動，可以以這一點為出發點，根據孩子的愛動、不愛靜、喜歡模仿別人的特點，培養孩子的音樂才能。同時，對不同的學生可以用不同的音樂教學方法，用趣味教學方法，引導小學生，讓小學生熱愛音樂，愿意學習音樂。

1.3 趣味教學法能很好地提高課堂效率

趣味教學方法可以很好地提高小學生音樂課上的學習效率。趣味教學方法是通過不同的方式進行教學，讓小學生們從學習中感受到學習的樂趣。海南省臨高縣臨高思源實驗學校的一個音樂老師強調小學音樂課堂上最明顯的特點就是寓教于樂。在音樂課上能通過趣味教學來更好地發揮小學生的想象力和創造力，同時讓小學生快樂地參加音樂課的學習，能加強小學生四肢和頭腦之間的配合，同時對不同階段的小學生，用不同的教課方法，營造合適的課堂氛圍。這位老師指出樂趣教學法能給學生大把的自由發揮時間，讓學生進行大膽的音樂嘗試和想象，這樣能培養小學生的創造意識，還能鼓勵學生。在小學音樂課堂上可以給學生放一些音樂，用音樂來啟發學生，發掘學生在音樂方面的潛能。

2 小學音樂趣味課堂教學方法的應用

2.1 通過不同的方法引起小學生的學習興趣

小學的孩子年紀小，比較愛玩，上課注意力容易分散，不集中，所以在上音樂課的時候要通過趣味課堂教學用不同的方法來吸引學生的課堂注意力。首先老師可以把游戲自然地加入到音樂節的教學當中。比如可以讓學生隨著音樂跳舞，讓學生下意識地找節拍，跟著音樂哼唱，這樣音樂課自然而然地就能收效良好。還有就是注意不同音樂之間的比較，和相似之處，在班級里放韻律差不多的音樂，經常讓學生聽，讓學生對音樂更加熟悉，比如放相似的音樂做同一個游戲，讓學生自己感覺相似之處，進行對比。還可以充分利用多媒體，利用多媒體把更多更豐富的內容以動畫等形式更加靈活有趣的表現出來，引起小學生對音樂的學習興趣。

2.2 通過不同的有趣的形式和不同的工具表現出來

小學的音樂節不能是定式的單一的，要靈活，可以通過不同的方法來表現出來，不能讓學生感覺枯燥乏味。例如可以把音樂和其他的繪畫、書法等結合在一起，許多小學生喜歡繪畫。老師可以鼓勵學生聽歌畫畫，讓學生在聽歌的時候去畫，把自己聽音樂的時候心里想的畫面畫下來，同時再和音樂課結合到一起，這樣來融入到小學生的音樂課的學習。臨高思源實驗學校的一位音樂老師指出在音樂教學中，要增強課堂的藝術性，可以通過一些美好有趣的藝術形象來引起學生對美的共鳴，然后再對小學生進行藝術、品德等的教育。同時，也可以利用多媒體等工具，把一些比較抽象的知識以直白、簡單又具體的方法講解出來，這樣能有效減小小學生學習音樂的難度。

2.3 根據知識設置合適的情景幫助學生理解。

課堂趣味教學可以創設不同的情景，通過不同的形式或者多媒體等工具表現出來，讓學生體會感受歌詞表達的情感，或者觀看欣賞音樂歌詞描繪的情景，這樣能幫助小學生理解音樂，讓小學生對音樂的印象也更加深刻，同時也能提高學生的注意力。比如在學習有關沙灘的歌的時候，可以給學生放一些關于沙灘的視頻，放著音樂，讓學生自己感受一下，發揮自己的想象力。也可以通過游戲情景再現，把與音樂相關的知識加入到游戲中，讓學生扮演音樂中描寫的一些角色，吸引小學生積極加入到游戲中，讓學生體會角色的情感等，讓小學生在玩游戲的過程中加深音樂的認識和理解。另外就是老師要加入到學生中去，和學生一起學習，與學生好好相處，在學習一些畫面感比較強的音樂的時候，老師要根據出音樂中描繪的一些場景，先讓學生討論理解，設置角色，和小學生一起討論，增強小學生音樂的想象力。

3 結束語

總之，當前的教育模式下，趣味教學模式的運用可以有效提高音樂課的教學效率，也能很好地提高小學生們在音樂方面的基本素養。同時在平時的課堂上，為了把趣味教學方法物盡其用，發揮其最大的價值，老師要經常探索研究新的有創新的教學方法，提高自身教學能力和水平，讓小學生在歡快的氛圍中學好音樂，并激勵小學生，讓他們在音樂學習的道路上努力更上一層樓。

參考文獻

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