小學美術中國畫教學優化策略研究

左長春

摘要：中國作為世界文明古國，具有悠久的發展歷史和鮮明的文化藝術色彩。中國畫作為中國繪畫的核心部分，體現著中國文化的博大精深。學習中國畫可以提高中小學生的審美品味，還能培養學生對美的認知。學生作為中國新時代的接班人，更應該為發揚中國文化貢獻出自己的一份力量，所以學習中國畫傳承中國文化是義不容辭的。學習中國畫讓學生在藝術中感受中國畫的獨特魅力，在小學美術課的中國畫教學過程中還激發了學生對美術的熱愛，又培養了學生的想象力和創造力。進一步對中國畫的學習和探究，可以使學生從內心深處愛上中國畫。在小學美術課堂教學中，中國畫又進一步提高了小學對事物的創造創新能力。小學美術老師也要根據學生的性格特征去引導他們有著正確的學習方法，讓學生對美術中國畫有更深刻的領悟。

關鍵詞：小學美術? ?中國畫? ?教學優化策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

物理一直是中學階段最被重視且又是入門難度較高的學科之一，尤其是高中物理，更是對學生的實踐動手能力有著更高的要求，也對知識理論的探索有了更深的追求，這就導致本來就學習困難的學生更加困難學習，在對于物理的理論與實踐學習當中遇到了重重的阻隔與困難，導致他們無法融入高中物理的學習環境，游離于之外，而想要扭轉這樣的現象，就需要學生與學生之間能夠形成合作學習的習慣，畢竟兩個學生之間總會有其擅長與不擅長的地方，合適的學生在一起合作學習，那就能起到遮蔽不足，發揚長處的有效作用，最主要的是，學生們不再是單獨一人去硬抗高中物理的學科知識，而是一起合作一起學習一起分析一起解決，通過開展各種方式的學習活動，就能讓學生們自行形成一種積極向上的學習氛圍，在這樣的學習過程中展現更好的團結友愛的合作意識與友好互助的合作精神，也能提升自己的物理技能水平與學習能力，這就是合作學習所能帶來的積極效益。

一、合作學習在高中物理教學中應用的理論意義

（一）助益學生綜合發展

高中學生，雖然偶有不成熟且叛逆的行為，但在心理與生理上已經開始逐步向成年跨進，是自身綜合能力發展的關鍵時期，當學生在遇到學習難題而感到迷茫無法獲取發展提升的時候，合作學習可以讓使其能夠得到更多同學的幫助并渡過難關，在這樣的相互交流學習下，學生的交際與合作能力得到了發展，學習與思維觀念也得到了進步，自然對于其綜合發展有了實際的幫助。

（二）完善學生優良三觀

無論是獨子還是多子，每個學生在家中其實都受盡了寵愛，在這樣的環境下成長的學生，自我的意識都比較強烈，也經常性的以自我為中心而去行事，由此而產生的與同學產生間隙，與教師產生矛盾等事情自然也是屢見不鮮，所以，首要任務便是要喚醒他們的團結精神，合作學習便是一種極其有效的方法，在合作學習的過程中，學生的自我意識與合作意識逐漸融合，形成了更具獨立性，也更具團結性的正能量觀念，而這樣得到正確引導的學生，自然也就在逐步完善自己的三觀。

二、合作學習在高中物理教學中應用的實踐探究

（一）建立學習小組，建構學生合作意識

合作學習的基礎，自然要是以學習小組的建立為開始，并且是需要有合理的分配學習任務，才能夠讓合作學習趨于更有效發揮的地步，每個學生都能有展示自己理解與表達的空間，同時也相互督促，形成促學的氛圍，在這個過程中，教師可以進行適當的引導，讓學生能夠更主動的通過合作的方式來完成學習任務，長此以往，自然能讓學生習慣于默認合作學習的開展。例如在實驗《用單擺測量重力加速度》中，將就可以讓學習小組自行分配實驗任務與分析記錄任務，并在實驗過程中不斷進行交流與總結，互相傳遞所獲取到的知識點，在這樣分工明確的合作學習下，自然能讓整個實驗過程順利進行，并且能夠更快的集眾人之智得出整個實驗的結果與知識。

（二）建立評價機制，引導學生積極學習

除了引導學習小組的學生順利進行各自的學習任務外，教師還要建立起學生的學習自信，合作學習并不是不求回報的，教師希望通過合作學習來提升課程教學的有效性，學生也希望能通過合作學習提升自己的知識技能，并得到老師與同學的鼓勵與認可，所以，教師需要循序漸進的照顧到每個學生的感受，在他們做得不錯的時候不吝贊揚，做得不夠好的時候及時勉勵，才能讓學生有更強的主動性去以更團結的方式來提升自己的合作意識，加強自己的合作能力。例如在《波的形成》課程教學中，就可以先讓每個學習小組自行預習，并在課堂上讓他們談談對于波的認識，當有學生回答得不錯時，教師便可以贊揚此學生的努力，同時也把整個學習小組都給點贊，這不僅是對于學生合作學習態度的認可，也是對于學生合作學習努力的贊揚，自然也能讓學生不斷的去追求合作學習下高中物理核心素養的提升了。

三、總結

綜上所述，合作學習是高中物理教學中最為重要的理論，也是最為頻繁的實踐，而實踐也證明，合作學習是一種非常有效的學習方法，它讓學生有了更多的學習自由以及更好的合作意識，直接提升了學生的主觀能動性，讓他們能夠更有參與積極性，并培養出良好的三觀與團結精神，在這樣的結果是， 學生對于高中物理的學習自然也就能得到更好的促進與提升，其合作學習的教學實踐活動也能得以更好的展開。

引言：隨著社會的不斷發展，小學美術中國畫教學模式也不斷被應用。學習中國畫不僅能夠培養學生對中國文化的審美能力，還能使學生感受民族文化的色彩。作為教師應該合理引導學生學習國畫，采用豐富的教學模式，發掘學生的創造力，在學習中拓展學生的綜合素質，讓他們感受中國文化的博大精深，增強學生對弘揚中國傳統文化的意識。當代中小學生注重德智體美勞的全面發展，學習中國畫就可以有效的培養學生對美的認識，促進學生的個性化發展。

一、國畫在小學美術教學的作用與地位[1]

小學生對新鮮的事物永遠充滿著好奇，所以作為教師如何使第一次接觸中國畫的學生愛上美術，對老師來說是一種新的挑戰。筆墨作為中國畫的基石，也有著很重要的作用，所以教師在教學過程中應該明確的告訴學生筆墨的正確用法。在小學美術教學中，中國畫的地位越來越重要，教師采用不同年級不同的教學方式去激發學生對美術的興趣。低年級主要以畫為主，講為輔，讓學生自由的在紙上發揮，開拓他們的創新力和想象力。對高年級的學生主要以講為主，畫為輔，讓他們在課堂中真正感受到中國畫的魅力，才能在實際的繪畫中畫出更好的作品。在教學過程中要鼓勵學生大膽的發揮，指導他們正確的繪畫方法，提高他們學習國畫的熱情興趣。

二、中國畫教學優化策略[2]

（一）趣味教學，增強學生對美術的興趣

教育體制不斷改革，教師的教學模式也需要不斷的創新改革。在小學美術中中國畫的地位不斷上升，對教師來說也是一種新的挑戰。小學生第一次接觸美術，對新鮮的事物充滿好奇，只有有趣的事物才會激發學生對學習的熱情。教師在教學過程中，合理運用有趣的游戲活動激發學生求知的欲望，在游戲中感受中國畫帶給學生的樂趣。例如：剛開始學習中國畫，可以讓學生自由的發揮，讓他們在紙上畫一個樹干，在樹干上面點一滴墨水，然后用嘴吹墨水，讓墨水散發滑動，就可以有很多不均勻的枝干，然后再用毛筆尖尖輕輕在枝干上點綴一些花骨朵，這樣一幅簡單的水墨梅花畫就完成了。因為每個人吹的方向、力道不同，所以每個人的畫都是不一樣的，在親身體驗中感受到了中國畫的奧秘，通過自己的自由發揮得到了一幅畫，會使學生感到自豪感，對學生學習中國畫有這促進作用，使他們真正對國畫充滿熱愛。

（二）引導作品鑒賞，培養審美認知[3]

在剛開始的教學過程中，老師可以先簡單讓學生看一些優秀的中國畫作品，簡單明了的分析畫作的手法與技巧，為他們的實踐打下基礎，通過對作品的鑒賞讓學生進一步認知美感受美。初步鑒賞時，教師要注重學生對作品的理解和繪畫技巧，讓他們在鑒賞教學實踐中感受中國畫的魅力，培養他們的鑒賞能力。例如：在學習鑒賞了一段時間后，老師拿出一些優秀作品提問同學，讓他們從不同角度鑒賞其中的繪畫技巧、思想表達，這不僅活躍了課堂氣氛，使學生表達自己心中的想法，還能通過溝通交流，了解學生的想法，為學生今后的創作奠定基礎。

（三）掌握技能，自主創作

剛開始學習中國畫，最重要的就是要有堅實的基礎，教師要將繪畫的技能傳授給學生，例如握筆姿勢、墨水的調制對繪畫都是至關重要的。教師應該教學生正確使用毛筆，保管與愛護的方法，并在學生練習過程中發現不正確的姿勢予以改正。在教學過程中，教師應該鼓勵學生自主創造的能力，通過給他們一個情景，讓他們發揮自己的想象力去創造自己內心可以想象到的畫作，并在完成后，通過鑒賞分析學生的畫作，鼓勵他們并提出進步的方法，讓他們增強自信心的同時增強繪畫技巧。每個學生的想法不同，所以同一情境下的畫作也存在不同，讓同學之間溝通交流，發現不同學生之間不同的想法，采取好的思維想法去改進自己，提高他們的發散思維。

總結

學生是中國文化的傳承人，所以培養學生中國畫的技能是弘揚中國文化的基礎。在中國畫的教學中老師的作用也是至關重要的，老師引導學生學習中國畫的文化和繪畫技能，在中國畫的教學過程中，增強學生對中國畫的審美，使學生在美術領域得到全面發展。中國畫教學不僅可以加強自身藝術細胞修養，又可以進一步培養學生對中國畫學習的興趣。教師在教學過程中，要和學生交流溝通，不僅要教學生美術知識和中國畫的繪畫技巧，還要讓學生明白中國畫的文化價值，讓他們為傳承和弘揚中國畫藝術貢獻自己的力量。

參考文獻

[1]劉冬梅.淺談小學美術課程中的國畫教學[JI.戲劇之家.2015（23）：190-190.

[2]楊帆.淺談對小學美術教育的認識——中國畫教學實踐與意義[JJ.新課程（小學）.2014（12）：146-146.

[3]朱育.淺談小學美術國畫教學[JJ.新課程想源期網（小學）.2015（12）. 2