高中數學教學中培養學生數學基本素養的探析

周鑫

摘要：隨著新課程改革的全面普及和深化素質教育觀念的發展，培養學生的基本素養，已成為基礎教育階段必修的課程，是全面提高教學質量的重要途徑。高中數學教學是培養學生良好的思維能力和提高學生解決實際問題能力的重要課程。這對學生的未來發展有非常積極的影響。根據作者的實際教學經驗，本文討論了高中數學教學中，學生基本數學素養的發展。

關鍵字：高中數學;數學核心素養;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在傳統的應試教育理念作為大學錄取的重要課題的影響下，高中數學教學的目的和意義受到嚴重限制。這也破壞了高中數學老師的教育思想。使得教師只專注于提高學生的考試成績。而忽略學生在學習過程中的經驗和看法，這嚴重影響了學生的基本數學素養。隨著教學改革，高中數學教學的內容和形式也發生了很大變化，教育理念更加開放和人性化，為學生發展基本的數學素養提供了很大的空間。

一、高中數學教學中學生數學基本素養的分析

1.解讀數學中的基本素養

發展基本的數學素養，可以幫助學生通過數學的眼光，來了解和理解世界，提高學生在實際情況中，運用數學知識的能力，發展學生的渴望觀察能力，養成良好的學習習慣，并提高學生的綜合素養和能力。基本數學素養的形成，不是基于模仿和記憶，而是基于，學生的主觀能動性，以激發學生的自然潛能，以便學生可以在不知不覺中形成良好的數學思維習慣，并提升本身的數學素養。

2.基礎數學素養教育原則

學生被視為數學素養教育原則的主要部分。新課程標準清楚地表明，基本素養的發展取決于學生的內在動力。因此，教師必須充分尊重學生在課堂上的主導地位，建立平等和諧的師生關系，并對學生進行教育。此外，學生之間存在明顯差異，每個學生的基本素養水平也不同。因此，教師必須如實總結教學經驗，了解每個學生的學習狀況和天賦，并有目的地改進個別課程，提高每個學生的基本素養水平。

二、高中數學教學中培養學生數學核心素養的教學策略

1.營造良好的數學文化氛圍

長期以來，由于應試教育的影響，教學忽略了數學文化的滲透，并且學生的眼睛僅限于理解問題，這對基本數學素養的健康發展，構成了重大障礙。數學文化的滲透，不僅可以提高學生對數學思想和知識的理解，還可以使學生有機會發展廣泛的觀點，這是數學基礎素養的重要組成部分。高中數學教師，應根據學生的長遠發展，開始教學，將數學文化知識，適當地融入課堂，營造良好的文化氛圍，使學生深刻感受到數學知識的魅力和現實意義。

例如，在學習“橢圓”內容的知識點時，教師可以向學生解釋了“蝴蝶定理”。蝴蝶定理是古代幾何知識最重要，最奇妙的結果之一。。在數學問題中，問題的圖形就像一只蝴蝶，所以，名字來源于“蝴蝶定理”。然后，教師可以使用多媒體設備，向學生展示蝴蝶定理的各種變體，引起了學生對該研究的極大興趣。通過這種方式，傳達數學的文化氛圍，可以激發學生的好奇心和創新意識，以發展良好的學習數學能力。

2.采用積極，全面的教學評估方法

教學評估是一種重要的教學形式，它可以提高學生的學習興趣和學習動力，使學生能夠正確地理解自己，并促進他們的長期發展。由于高中數學課程的邏輯性強，學生在學習過程中可能面臨更多困難，因此，教師應充分利用教學評估，核心教學鏈，并采用積極而全面的評估來提高學生的數學水平。學習會鼓勵學生的主觀能動性，并為學生提供發展良好的數學核心能力的機會。在評估學生時，教師需要注意語言的藝術意義，并著重于激勵學生。

例如，在評估小組學習時，使用“清晰的分工”，“小組中的和諧氛圍”并及時解決。這是非常合理的，以此類推，在對待個別學生時，我們應該使用更多的詞語，例如“非常精確”，“全面考慮”和“非常富有邏輯性”。這樣，通過積極評估學生或小組的素養，學生將更積極地參與課堂活動，并通過積極學習來形成良好的數學素養。

3.分配公開作業

長期以來，家庭作業的功能，僅限于測試學生在課堂上的學習情況和改善學生的問題解決能力，但家庭作業的內在價值卻未被忽略。開放式作業不僅可以增強學生在課程中學習的知識，還可以激發學生對研究的興趣，調動學生的內在動力，并迫使學生不自覺地沉浸于作業過程中并感受到數學知識，然后發展學生良好的數學素養。

例如，在研究“空間幾何”內容的部分知識點時，可以給學生做作業，讓學生定義家庭，以幾何方式劃分房屋中的項目，對其進行匯總，然后創建簡單的報告并提出問題。并讓學生考慮，用其他數字代替這些數字是否合適？為什么？通過這種方式教學，放學后安排這種非常開放的家庭作業，將大大提高學生的興趣和主動性，從而提高家庭作業的效率。對這種開放性作業沒有固定的回應。學生可以充分發揮自己的想法，給予他們進行了很多思考，并充分利用了基本的數學特征。

4.進行大量的數學練習活動

數學是一門將理論與實踐相結合的課程。培養學生的基本數學素養，需要在學生的動手活動基礎上，提高學生的實踐技能，并為學生提供在活躍的實踐氛圍中，體驗豐富的魅力和數學知識的實際應用的機會。因此，為了使學生的手，腦和嘴同步，高中數學老師需要注意積極開展一些數學練習課程。

例如，為了豐富學生的數學學習經驗，教師可以在教室里組織了一次“幾何創造力競賽”。讓學生自由地聚集在一起，然后通過思考和討論來創建幾何作品，從而學習所學的幾何知識。還可以為學生提供了不同顏色的畫筆，以使學生的創作更豐富，更富精神。在學生完成創作之后，投票給學生認為有動力和動力的最佳作品。這樣，通過開展這類實踐活動，學生將對學習數學產生更多的興趣并激發他們的想象力，發展學生的圖像思維能力，并為培養學生的良好數學能力提供了巨大幫助。。

結語

綜上所述，可以看出，高中數學教育階段，學生良好的數學素養的發展，對學生的進一步發展有非常積極的影響，因此，教師應予以充分重視。高中數學老師，實際上應該改變他們的教學思想，并在教室里學習時關注學生，學會從學生的角度思考問題，了解他們的內在需求，并制定科學有效的課程。為了發展學生的基本數學素養，教師必須自覺總結教學經驗，提高實踐教學的有效性，逐步提高學生的基本數學素養，實現素質教育。

參考文獻

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