新時期下體育游戲在初中體育教學應用中的問題與教學策略

曹慶福

摘要：體育游戲的特點是互動性強，體育游戲已成為中學體育教學的重要工具和方法，同時，也受到學生的歡迎，并具有良好的教育影響。隨著新課程的改革，對初中體育教育的要求越來越高。本文根據(jù)初中體育教學的實踐，對教學活動中存在的問題進行了詳細分析，探討了體育游戲的范圍和初中體育領域的若干路徑，以期提供相關的信息、意見和建議。

關鍵詞：體育游戲;初中體育;運動訓練策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著現(xiàn)階段社會的快速發(fā)展，學校對體育的認識也發(fā)生了巨大的變化。學校體育教育不僅涉及安排上課時間和通過考試，而且還涉及不斷更新的教學方法，以提高學生的學習意識，幫助學生確定正確的價值觀。在此過程中，教師面臨的一個重要問題是在體育課中使用體育游戲來激發(fā)學生的熱情并增加對體育課的興趣。初中的體育游戲在培養(yǎng)學生的集體榮譽感、出色的團隊合作質(zhì)量、改善自身的身體健康以及促進身心整體健康發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。

一、體育游戲在初中體育教學中的應用

體育比賽方法強調(diào)理論而非實踐，因此強調(diào)體育訓練的重要性，輕視課外體育活動的發(fā)展。教師教學本質(zhì)上是“教學風格的教學”，教師缺乏靈活性。教師的言語是“致命”的，而學生的實踐是“致命的做法”，這導致學生對中學體育的興趣下降，并且缺乏實踐重點。在一定程度上，將有助于提高學生對中學運動的理論知識，但也會影響學生學習中學運動的樂趣。另外，對于許多學生來說，與中學運動技能有關的基本動作或不規(guī)則動作在開始學習初中運動技能之前基本上為零。因此，教師應注意使教學更加簡化和切實可行。其次，體育比賽不夠豐富，學生也沒有興趣。實際上，許多教師多年的教學經(jīng)驗是體育游戲內(nèi)容的來源，只有少數(shù)教師說，他們正在尋找體育游戲內(nèi)容來幫助教學。許多教師還指出，體育游戲的來源很少，日常體育游戲的內(nèi)容通常是前輩創(chuàng)造的，缺乏多樣性。教師經(jīng)常根據(jù)個人經(jīng)驗選擇熟悉的運動。這樣做的好處是，它縮短了向?qū)W生講解游戲規(guī)則和方法的時間，但很容易影響學生的注意力，因此學生不感興趣也不愿意參加。在體育活動中，射擊和障礙賽等游戲具有很高的重復頻率和過時的內(nèi)容，導致訓練效果不佳。另外，體育游戲的教材不足，限制了教師掌握體育游戲的方法，由于體育教師缺乏資源，體育教師沒有足夠的時間來聆聽優(yōu)秀體育游戲教學和研究課程，而學校擔心安全會對體育比賽的教學產(chǎn)生負面影響。因此，校園里沒有足夠的活動空間，學校缺少與體育比賽有關的設備。

二、體育游戲在初中體育教育中的應用策略

1.豐富教學內(nèi)容

首先，在發(fā)展體育文化時，教師必須首先創(chuàng)建一種民主、自由的教學理念。教師必須首先意識到每個學生的成長狀況是不同的，因此，教師應盡可能多地進行體育教學。學生在體育游戲中擁有更多的內(nèi)容，以鼓勵學生根據(jù)自己的學習興趣進行選擇，以增強課堂教學的多樣性和自由性。同時，教師需要注意各種體育游戲的靈活性。青年學生經(jīng)常對新的體育活動感興趣。因此，教師需要不斷改變體育游戲的內(nèi)容，使學生能夠感受到新的情感體驗，豐富體育游戲課堂教學的設計，使學生能夠長期保持主動參加體育運動的主動權。但是，應該注意的是，體育游戲教育的主要目標是提高教學質(zhì)量，因此，在開始體育游戲教育時，教師需要創(chuàng)建針對教育的體育游戲，以避免游戲過度，導致限制教學目標。

2.做好組織比賽

體育游戲可以調(diào)動初中生的情緒，激發(fā)課堂氣氛，并改善學生的身體素質(zhì)。玩游戲非常簡單，但是組織游戲并不容易，這通常是由于無視組織或疏忽大意所致。作為教師，需要制定科學合理的計劃，以提高體育課的教學質(zhì)量。

例如，在“致敬”中，游戲要求每個人都組成一個自由圈子。教師向?qū)W生們解釋了東西方之間的禮節(jié)。游戲開始時，教師去找任何人打招呼，不同的禮節(jié)，如果一個人堅持東方禮節(jié)，那么彎腰的人應該向東方行禮。如果中間出現(xiàn)錯誤，則需要進行小表演。這個游戲聽起來很簡單，但實際上組織起來并不容易。教師需要考慮學生的心理特征和身體狀況，以及小組和地點的數(shù)量。如果每個圈子中的人太多，那么就會有很多學生不能參加游戲，但是如果人數(shù)太少，他們將無法體驗游戲的樂趣。在比賽過程中，教師還應進行適當?shù)恼{(diào)整。

3.充分發(fā)揮主觀學生的主動性

初中學生通常喜歡參加小組活動和游戲，因此每個人對游戲的理解都不同。因此，體育教師應讓學生更多地交流，了解他們的游戲，了解他們對游戲的理解，然后充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以便學生可以通過探索和討論來創(chuàng)造自己的游戲方式。這樣，由學生自己開發(fā)的游戲教學方法將吸引學生更多地尊重教學并享受更多的樂趣。同時，學生的主觀能動性將使他們更積極地參與課堂。學生將采取更加積極的態(tài)度來在體育鍛煉中融入更多思維，這將鼓勵學生養(yǎng)成健康良好的體育鍛煉心態(tài)，并鼓勵學生發(fā)展基本素養(yǎng)。

綜上所述，我國大力倡導道德、智力、體育、藝術和工作的全面發(fā)展，初中體育的發(fā)展受到了廣泛的關注。體育教學的方式與學生的認知素質(zhì)相對應，提高了體育學習者的積極性，發(fā)展了學生的比賽意識，也可以激發(fā)學生的頑強意志，并使他們表現(xiàn)出良好的心理狀態(tài)。在新課程改革的背景下，將體育運動納入體育教育以提高學生的積極性是根據(jù)學生的能力進行的培訓，并且是提高中學體育有效性的重要工具。

參考文獻

[1]任海祥.體育游戲在初中體育教學中的應用研究[J].新課程導學，2018（36）：49.

[2]石怡婷.淺談體育游戲?qū)Τ踔畜w育教學的促進作用[J].科學大眾（科學教育），2020（04）：192.