新課標下高中地理教學存在的問題和對策

韓滔

摘要：在新課標的要求下，高中地理成為了教師們熱議的話題之一，并且，地理作為高中學生來說，在進行知識儲備的過程中不可或缺的一門課程，但由于傳統教學的一系列弊端，教師在教學過程中會遇到很多問題，進而降低了學生學習的效果，適時地進行課改對教師來說是一項挑戰，教師需要制定出適合學生學習的教學策略，了解學生的學習習慣，讓學生適應自己的教學方式。

關鍵詞：新課標;高中地理;解決策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

對于高中的學生來說，學習地理不僅僅可以豐富學生的學識，還可以一定程度上開拓學生的視野，對學生其他科目的學習以及生活上都會有很大的幫助。讓學生深入了解地理知識，可以對中國甚至整個世界的地理位置、氣象氣候、植被分布、以及人口壓力等一系列的問題都會有一個深入的認識，可以提高學生的學習興趣。所以，本文通過分析高中地理教學的現狀，進而為其提供一些可行性的措施。

一、高中地理教學的現狀

（一）在課程結構安排上布局不夠合理

對于目前的高中課程安排中，大部分都偏向于主科（語數外）的課程，而對于（政史地、物理化）的一些課程的安排會相對較少，尤其是對于高中的地理這門學科來說，課程的安排會更少于其他的一些科目，一般情況下，一周最多會為學生安排兩到三節課程，使學生對地理的學習太過淺顯。課程安排少，教師就會想盡辦法去壓縮書本上的知識，只為學生近一些考試的重點內容，對于其他的一些知識學生不能夠充分的把握。或者教師會以最快的速度帶領學生過一遍書本上的內容，然后就帶學生進入復習會讓考試的階段，雖然這種方式學生可以盡可能的接觸到更多的知識，但是沒有推理的過程，學生接觸到的知識一些皮毛的知識，還是對地理不能得到更好的理解。

（二）教師的教學方式比較的滯后

地理教師在教學過程中使用傳統教學方式的還是占大多數，但是，對于現代化的學生來說這種教學方式已經不能完全滿足學生的需求。并且，很多現代化的教學設備已經走進了校園，但是，對于很多教師來說，并不能對這些先進的教學設備進行熟練的運用，導致教師的教學內容不夠豐富，加上書本上的知識有限，不能讓學生更好的開拓視野，更不能為學生在內容上做一定的延伸。

（三）學生對用在地理學習上的時間少，興趣低

目前很多中學的學生學習的知識多且雜，并且課后作業多、壓力大，所以，他們會把很大一部分的時間用在語文、數學、英語的學習上，一定程度上會忽略政治、歷史、地理、物理、化學等科目的學習，所以，學生學習地理的時間就會很少，長時間下去，學生一定會失去對物理的學習興趣。在新課改的大背景下，對于地理學習的要求不僅僅停留在簡單的背誦上，對學生地理的學習提出了更高的要求，需要學生進一步的去理解，這也是學生失去對地理學習的原因。

二、對以上高中地理教學出現的問題，提出具有針對性的解決措施

（一）合理安排各個科目的課程

對于高中階段的學生來說，雖然語文、數學、英語的學習相對來說很重要，但是也要對課程的部分進行合理的分化。高中階段的學生課業壓力使非常重的，但一味的讓他們學習語文、數學、英語，在思想上沒有一個放松的過程，這樣的話，學習的效率也不會很高。地理課程相對高中的學生來說不僅僅是一門考試課，更重要的是地理上的一些知識可以將學生的語文、英語串聯起來，適當的拓寬學生的文化視野，對學生在語文和英語的寫作、閱讀方面也會有一定的幫助。所以，要對高中的課程進行合理化的改革，適當的增加學生學習地理的時間，讓學生對地理方面的知識更能深入的探究。

（二）教師制定適合學生的教學模式

在現代化的教育教學來說，教師應該根據自己所帶學生的特點以及學生對知識的接收能力，來對學生進行個性化的上課模式，不能一味的為學生進行知識的灌輸，適當的使用現代化的教學模式，讓學生對地理有不同的理解和認識。例如：教師在上課的過程中可以通過影片的形式，向學生展示不同地區不同氣候以及不同植被的生長狀況，學生在視頻和聲音的刺激下可以對所學的內容有一個更加深刻地了解，從而也讓學生的地理方面的學習更加積極。所以說，教師的教學模式也應該適應新課改發展的要求，教師在教學的過程中還可以將“情景化教學模式、分小組教學模式”等一系列的教學模式穿插在課堂上。

（三）讓學生在比較放松的環境中進行地理學習

在高強度、高壓力的高中學習中，良好的學習氛圍對學生的學習是尤為重要的，教師要通過創建良好的課堂氛圍，讓學生在較為放松的環境下將思維完全打開，這樣更容易學生去接受新的知識，還可以一定程度上提高學生的創造能力，讓更多擅長地理學習的學生去帶動其他學生，讓更多的學生喜歡上地理學習。

綜上所述，教師可以通過不同的教學方式，不斷提高學生對地理的興趣，讓學生愿意主動去學習，認真投身去研究，從而提高教師在地理上的教學質量。

參考文獻

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