小學音樂教學的課堂導(dǎo)入技巧探究

劉婧雯

摘要：在小學的這一學習階段，學生們需要學習眾多的課程，而音樂學科就是其中的一項，并且占據(jù)的位置是不容忽略的。并且，如今教育這一方面也發(fā)生了較大的變革，人們的思想隨之也得到了改變，小學音樂這門課程漸漸的受到了關(guān)注。教師在開展音樂課程的時候，需要運用合適的教學方法給學生們上課，學生們通過學習音樂，自身的審美水平以及在藝術(shù)這一方面的素養(yǎng)能夠得到良好的培養(yǎng)。而整節(jié)課最重要的就是課堂的開始，運用怎樣的方法進行課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是這一堂課其中的一部分，課堂的導(dǎo)入能夠?qū)W生的學習效率產(chǎn)生關(guān)鍵的影響，并且還可以決定這一節(jié)課的好壞。所以，音樂教師需要對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)重視起來，并找出合適的方法進行導(dǎo)入。

關(guān)鍵詞：小學音樂;課堂導(dǎo)入;技巧探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：一個好的課堂導(dǎo)入，能夠迅速的吸引學生們的注意力，讓學生們對這節(jié)課產(chǎn)生好奇心，從而積極的參與到課堂的活動當中。音樂教師在給學生們上課的時候，教師自身需要注意要充分的了解學生們自身的特點，從而以此為基礎(chǔ)，去采用適用于學生們的課堂導(dǎo)入方法。從而能夠充分的調(diào)動起學生們自身的積極能動性，增強學生們在課堂上的參與度。如此一來，學生們就會產(chǎn)生學習音樂的欲望，積極的去探索學習知識，與此同時還可以讓學生們在藝術(shù)方面有一個好的發(fā)展，也做到了對學生自身綜合方面進行培養(yǎng)。

一、為什么要做好小學音樂課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

音樂教師在開展這門課程的時候，做好課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)能夠使得課堂教學取得的效果是較為明顯的，課堂導(dǎo)入有著極大的價值意義。首先，一個良好的課堂導(dǎo)入能夠迅速的吸引學生們對這節(jié)課的興趣，學生們在上音樂課的時候，教師做好課堂導(dǎo)入就可以說是取得了成功的一半。站在小學生的角度上來講，學生們是第一次通過這樣的方式學習音樂課，但是在此之前學生們并不是沒有學習過音樂的，他們在幼兒園里以及日常生活中也會學習許多音樂。所以，學生們對音樂可以說是天生就對其感興趣，教師要想更深層次的讓學生們熱愛音樂，就需要仔細的了解學生們的心理特點，從而運用適當?shù)姆椒ㄟM行課堂導(dǎo)入，讓學生們通過這一環(huán)節(jié)，自身就想要迫不及待的進行學習，積極的參與進去。其次，一個成功的課堂導(dǎo)入能夠讓學生自身的審美水平得到提升。音樂能夠有效的表達出人們自身的內(nèi)心想法以及感受，而在小學這一階段讓學生們學習音樂，主要就是想要使學生自身的審美水平得到一個基礎(chǔ)的培養(yǎng)，這和學生自身對于音樂的興趣有著密切的聯(lián)系。教師做好課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠充分的激發(fā)起學生們的音樂細胞，調(diào)動學生自身的創(chuàng)造力，使學生自己能夠通過音樂表達出內(nèi)心的想法，培養(yǎng)學生自身的審美水平。

二、小學音樂課堂導(dǎo)入的方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境

在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行情境的創(chuàng)設(shè)，需要音樂教師運用多媒體這一技術(shù)再結(jié)合著教師自身所敘述的有趣的語言，從而為學生們創(chuàng)設(shè)出一個和本節(jié)課所學習的內(nèi)容相關(guān)的情境。從而給以學生們感官上的刺激，調(diào)動學生們的學習思維，使學生們可以集中注意力進行課程的學習。

比如，學生們在學習《快樂的潑水節(jié)》這首音樂時，音樂教師在課堂的開始進行導(dǎo)入的時候，就可以運用創(chuàng)設(shè)情境的方法。如，學生們眾所周知，我們國家有著許許多多的民族，下面請學生們觀看一個視頻并說說這是哪一個民族的習俗。接下來教師就運用多媒體向?qū)W生們播放潑水節(jié)的視頻，供學生們進行觀看，在這個視頻中教師需要配上學生們需要學習的歌曲，從而帶動課堂的氛圍，使學生們像置身于真實的場景一樣，并且學生們還可以通過視頻對這一民族進行了解。

（二）運用問題導(dǎo)入

教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中向?qū)W生們提問問題，引起學生的思考，也能夠極大的調(diào)動起學生們的積極性。音樂教師在上課的時候，也可以以學生們的實際為基礎(chǔ)，向?qū)W生們提出一些有趣的問題，從而學生們在思考問題的過程中能夠?qū)W習到新的內(nèi)容。教師在進行問題導(dǎo)入的時候，需要對學生自身各個方面的情況進行充分的了解，以免向?qū)W生們提出的問題超綱，使得學生無法回答。

比如，教師在讓學生們學習《那達慕之歌》這首音樂的時候，要想讓學生們對蒙古族以及這首音樂有一個更深刻的了解。在課堂的開始，教師先不要讓學生們對這首歌曲進行學習，先給學生們播放《美麗的草原我的家》這首歌曲，等學生們聽過之后，教師就需要給學生們提出問題。如，學生們你們知道這首歌曲說的是哪里嗎？等學生們猜出是蒙古族之后，就再向?qū)W生們提問，蒙古族都有哪些節(jié)日呢？漸漸的引出那達慕這一節(jié)日。從而，教師就可以引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容，這樣的話，能夠有效的激發(fā)出學生們學習的好奇心，與此同時還能夠?qū)γ晒抛宓墓?jié)日有一個更深層次的了解。

結(jié)束語

綜上所述，教師在開展音樂課堂的時候，課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是有著極大的影響力的。所以，音樂教師在真正給學生們上課的時候，需要對學生們有一個仔細的了解，從而去選擇合適的方法進行課堂的導(dǎo)入，活躍起整個課堂的學習氛圍。如此一來，學生們能夠積極的去進行學習，增強學生們在課堂上的參與程度，使得學生們受到的音樂教育質(zhì)量有所保障。

參考文獻

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