基于核心素養(yǎng)下的初中美術(shù)課堂教學(xué)

劉松濤

摘要：美術(shù)是初中教育中不可或缺的一門學(xué)科，新課程的改革對初中美術(shù)教學(xué)也提出了新要求，要求教師既要讓學(xué)生掌握一些藝術(shù)技巧，又要注重利用學(xué)科優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文基于核心素養(yǎng)下的初中美術(shù)課堂教學(xué)為研究課題，從營造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行美術(shù)欣賞，提高學(xué)生審美能力、鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力等三個方面進(jìn)行探究，希望為大家提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

美術(shù)在以往的教學(xué)中不被重視，而在如今的素質(zhì)教育體系中，它是十分重要的一門課程，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的體系中，發(fā)揮著重要作用。美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，如何在教學(xué)中更好的體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢，從而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，是每一位初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)深刻思考的問題。美術(shù)教育不僅是讓學(xué)生掌握美術(shù)能力，而且要提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。而且美術(shù)作品中含有豐富的人文精神內(nèi)涵，這都是需要教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)并理解的內(nèi)容，也是在核心素養(yǎng)教學(xué)中不容忽視的一部分。初中美術(shù)教師應(yīng)認(rèn)真研究教材，并結(jié)合初中生的發(fā)展特點，開展高效的美術(shù)教學(xué)活動。

一、營造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，教師更多的是以自我為中心開展教學(xué)活動，整體課堂氛圍乏味沉悶，而且忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度，影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在如今核心素養(yǎng)下的美術(shù)課中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的興趣，興趣是學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動的強大動力，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際，利用一切可利用的資源，創(chuàng)新教學(xué)形式，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，使課堂充滿活力與生機，學(xué)生受到良好氛圍的感染，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而會積極主動的參與到課堂活動中，并達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。例如，教師教學(xué)《用相機記錄我的旅行》一課，教師可以提前與學(xué)生交流，收集一些學(xué)生在旅行中的照片，在教學(xué)中，可以用多媒體技術(shù)以聲圖結(jié)合的方式展示出來，并與班級學(xué)生交流，這些照片在哪拍的，有什么意義。接受到問題后，學(xué)生會主動與教師交流，通過師生互動，營造了活力四射的美術(shù)課堂氛圍，能喚起學(xué)生對拍照、對旅行的美好回憶，激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生能主動跟隨教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，并達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。

二、進(jìn)行美術(shù)欣賞，提高學(xué)生審美能力

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，教師在讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞的時候，只是針對課本上的作品進(jìn)行簡單講解，學(xué)生對作品作者及其藝術(shù)特點，并沒有深刻認(rèn)識，影響到學(xué)生審美能力的發(fā)展。在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)中，良好的審美能力也是其中一部分，在如今核心素養(yǎng)下的初中美術(shù)課中，教師應(yīng)當(dāng)重視讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞，結(jié)合教內(nèi)容，為學(xué)生提供不同形式、不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，讓學(xué)生欣賞，擴展學(xué)生的視野，并從多方面為學(xué)生講解，如作品創(chuàng)作背景、藝術(shù)色彩搭配、構(gòu)圖特點等等，讓學(xué)生能全方位了解作品，使學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力得到有效提高。例如，教師教學(xué)《中國畫的筆墨情趣》一課，教師不僅要讓學(xué)生掌握中國畫的一些繪畫技巧，而且為學(xué)生提供不同風(fēng)格的中國畫，讓學(xué)生欣賞，并為學(xué)生全面講解作者、創(chuàng)作背景以及其中的藝術(shù)特點，引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行藝術(shù)欣賞，從中獲得審美的愉悅感，并給學(xué)生表達(dá)自己審美感受的機會，發(fā)表自己在美術(shù)欣賞方面的看法，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光去欣賞，發(fā)現(xiàn)其價值。通過美術(shù)欣賞，使學(xué)生能深刻了解到中國畫的筆墨情趣，提高學(xué)生在此方面的鑒賞力和審美能力。

三、鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，教師沒有注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，只是單一的讓學(xué)生進(jìn)行描摹或是模仿，束縛了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。在如今核心素養(yǎng)的初中美術(shù)課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷的思考與創(chuàng)新，尤為是創(chuàng)新，創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的重要一點。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，發(fā)揮想象力，主動思考，積極創(chuàng)作，使學(xué)生在美術(shù)理論與實踐方面能得到全面的發(fā)展，并不斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)更好的發(fā)展。例如，教師教學(xué)《藏書票》一課，教師先進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)，讓學(xué)生掌握藏書票的內(nèi)容構(gòu)成和內(nèi)涵，然后讓學(xué)生與同桌為一小組，共同設(shè)計、制作一個獨特、有意義的藏書票。教師要引導(dǎo)每位學(xué)生都積極參與，并在學(xué)生遇到問題的時候，及時為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生更好的理解此部分知識，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，發(fā)散思維，積極實踐。最后，教師要對學(xué)生的藏書票的設(shè)計、創(chuàng)作過程進(jìn)行全面統(tǒng)一的評價，及時指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，并提出改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生改正問題，繼續(xù)努力，幫助學(xué)生樹立美術(shù)學(xué)習(xí)的自信。通過藏書票的實踐練習(xí)，讓學(xué)生能深刻感悟到藏書票的藝術(shù)美和價值，并能有效掌握藏書票的設(shè)計與制作過程，使學(xué)生在此部分的理論知識和實踐方面的能力都能有效提高。

綜上所述，在基于核心素養(yǎng)下的初中美術(shù)課堂教學(xué)探究的過程中，通過營造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行美術(shù)欣賞，提高學(xué)生審美能力、鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力等三方面的研究，能有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和教師的教學(xué)質(zhì)量。在素質(zhì)教育發(fā)展中的初中美術(shù)課堂，教師應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷提高教學(xué)專業(yè)能力，為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課堂，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的各方面、在綜合素質(zhì)的各方面能得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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