小學數學課堂教學中如何提高實效性

龐子明

摘要：小學數學不僅可以開拓學生思維，還可以培養學生的邏輯能力與靈活運用能力，在小學數學的教學過程中，課堂教學作為小學教學的重要組成部分，對于小學的教學工作起著至關重要的作用。新時代的教育，鼓勵教師采用多樣的教學方法進行教學，這樣能夠極大程度的擺脫單一化教學模式帶來的枯燥，提高學生的學習興趣，提供課堂教學的效率。筆者從事小學數學教學工作多年，一直在學習新的教學方法，以促進教學的發展，現將自己的一些心得歸納如下，還望能夠對大家有所啟發。

關鍵詞：小學數學、現狀分析、對策、實效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著教育事業的不斷發展和新課改的推行，實現課堂教學的實效性是目前教育部門關注的重點問題，小學教育是教育階段中最基礎的部分，而小學數學又是整個小學教學階段的重點工作，做好數學教學工作，不僅有助于小學生樹立健康、樂觀以及積極的生活態度，而且對于培養小學生的創新能力與創新思維都有著非常重要的意義，同時也對于小學生的健康成長具有非常重要的作用。

一、關于小學數學課堂教學的現狀分析

教師的教學模式過于形式化和傳統化，許多教師受過去教學模式的影響，教學思想仍然比較陳腐，還停留在以滿堂灌的方式進行教學。二、教學方法缺乏創新性，許多學校在教學中采用的教學方法還是比較單一、枯燥，特別容易將學生置于非學習的主體地位，忽略了學生學習的創造性與主動性，長期以往使得學生產生了厭學情緒，從而難以實現教學改革的目的。三、教師對于新課改的內容認識不到位，僅僅局限于形式，不能將創新能力培養的方案完全融入到數學課程當中去。

二、如何提高小學數學課堂教學的實效性

1.構建良好的師生關系，營造良好學習氛圍

第一，教師應當轉變角色，積極創建良好師生關系。良好的師生關系是實現教學有效性的助推劑。教師以學生朋友的角色參與到學生數學學習中，及時引導鼓勵，及時評價，幫助小學生開發智力，啟蒙教學，只有這樣學生才沒有心理壓力的投入到數學的學習中來，能夠在數學課堂上敢于表達自己的觀點，遇到不會的問題敢于說出口。進而提升數學學習成績。

第二，活躍課堂氛圍，提升小學生的課堂參與度。當前小學數學教學目標就是要充分調動小學生的思維能力，開發孩子智力，以啟蒙式教學方法讓小學生積極融入課堂，進而讓小學生做課堂主人。《數學課程標準》中指出：“數學教學就是教師引導學生進行數學活動，在師生之間，學生之間的積極交往和互動中完成學習任務，實現共同發展。為了實現小學數學教學目標，小學階段的數學教師應當讓廣大學生積極參與課堂教學，讓小學生成為課堂教學的主人，進而提升小學生的學習成績。例如在探索圓的面積計算公式的過程時，我先給出操作步驟，讓學生動手剪、拼，拼成學過的圖形，通過觀察、研究、討論，得出結論，體會“化曲為直”的思想。學生在操作中清楚的了解了把圓的面積轉換為學過的圖形面積的過程，探索時積累的活動經驗是學生學好數學，提高數學素養的重要基礎。學習小數加減法時，我事先讓學生每個人收集三張超市購物的小票帶到課堂，課堂上學完小數加減法的規則以后，我們拿出小票，讓孩子們交換一下，算一算小票上的金額是多少，用學到的方法解決生活實際中遇到的問題，以此來提高學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，充分調動小學生學習的積極性，讓小學生參與到數學教學中，激發小學生的數學思維，進而幫助小學生提升數學成績。

2.情境化教學，創設生動學習體驗

創設教學情境，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以幫助學生將數學和生活聯系起來，不斷激發和提高學生對抽象和具體關系的能力，幫助學生更加深刻的理解數學。教師作為教學的引導者。應該不斷幫助學生在情境中學習，提高學習的興趣和積極性，進而能夠自主進行數學問題的探究，從中獲取一定的快樂和自信。

比如，教師在帶著學生學習“分數”的內容時，首先教師應該明白學習分數的意義，進而在此基礎上，設計相關的學習內容，使得學生能夠明白學習分數的意義，掌握分數的內容，教師想要學生能夠掌握分數內容，那么情境創設是一個最好的方式。教師可以為學生創設一個“分物體”的情境，可以讓學生思考和小伙伴們一起吃飯，如果只有2個學生去，應該怎么分飯？如果是3個學生去，怎么分？四個人呢？……以此類推，學生會主動思考找到合適的分法。教師還可以利用趣味故事來幫助學生理解分數：小紅給小明和小亮分香蕉，自己一共有12根香蕉，小紅先將香蕉分成2份，自己留一份，剩下的一份在平均分成兩份，給小明和小亮，那么這樣大家都是12根香蕉的“二分之一”嘛？這樣分公平嗎？這個趣味故事和學生生活實際相關，學生在這個情境中，能夠感知分數，學生可以發現在“單位1”的基礎上去平均分，才是公平的分法，這樣才是平均的分數。學生在情境中能夠有一個結果的建構的過程。

3.學生對學習自發的探索是實現教學實效性的重要前提

小學生具有很強的可塑造性，老師就可以利用學生的這個特點，著重培養學生的自學能力，要想培養學生的這些能力就要制定科學的教學模式，所以，老師在課堂上要學會讓學生自己進行探索。教師要對自主探索的學生進行鼓勵和表揚，在全班引領一種節奏，通過表揚帶動學生的積極性，讓學生能夠遇到難題先自我思考，然后解決問題，之后就要想辦法培養學生的自學能力，確保學生能夠從平時的學習中找到最適合自己的學習方法。

魯迅先生曾經說過，教育根植于愛，愛是教育的開始，愛也是教育的前提。小學生的健康成長離不開學校良好的教育環境，也離不開每一位教師的辛勤努力，那么如何提高小學數學課堂教學的實效性呢，這就需要學校打破傳統的教學模式，積極轉變教學方法，創新教學機制，同時尊重學生個性化發展，完善教學評價體系，另外，還要學會提升師資水平，注重學生綜合能力的發展，讓學生在學習的過程中學到充滿真情實感的、有活力的知識，使得學生的人格在此過程中得到陶冶和升華，從而也為教育體制的改革與發展做出一定的貢獻。

參考文獻

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