基于核心素養的初中信息技術教學方法探索

王維

摘要：隨著新課程改革和發展，核心素養已成為各種學科關注的重點。基本素養充分反映了學生應適應社會發展和生活改善的能力和性格。為中國學生提供教育的基本素養框架的建議改變了信息技術課程的教學目標，從而使課程中對知識和技能轉移的重視成為發展學生基本信息技術素養的最終目標。

關鍵詞：基本素養;初中信息技術;教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

關鍵素養是在新時代的教育改革背景下提出的全新的教學目標，反映了素質教育和學科的具體學習和應用。在初中信息技術教學中實施基本素養，引導學生有效地參與教學過程，使學生逐漸具有很強的意識和計算思維，適應數字學習環境并創造性地解決問題和豐富的信息技術。

一、初中信息技術教學的現狀

隨著信息技術本身的發展，信息技術的普及遠高于信息技術教育的普及。這意味著許多信息技術尚未出現在教科書中，但是它們已經在現實生活中得到了應用。并且快速更新，但是許多知識無法及時更新，無法滿足教學需求。在初中傳統的信息技術學科教學實踐中，許多教師不是從通用的教科書課程開始，而是直接進入教科書的各個部分，而學生對教科書和對知識分散的這種講解意味著初中生的一般知識結構尚未完全形成，因此對最新知識有了更好的理解在實際教學中，由于各種外部因素和許多其他原因，不同的學生具有與信息技術相關的不同知識水平。有些學生即使不在課堂上，也可能會熟悉一些知識理論和技術操作，因為他們通常對信息技術有更多的了解。而其他學生則更熟悉一些基本知識，不能有效地提高課堂教學的效果。

二、基于基礎素養的初中信息技術教學方法

（一）將信息技術培訓與實際問題相結合，并突出其好處

基本的信息素養在傳統的初中信息技術教學中，教師通常通過讓學生理解示范教學來讓學生自主練習。但是，由于初中生的自律能力弱，這顯然非常困難。根據老師的講解，很少有學生會在教室里練習。因此，為了徹底貫徹基礎素養并不斷提高教學質量，初中信息技術教師可以將知識點的講解與實際問題結合起來，不斷強調信息技術的便利性，更好地培養學生的基本信息技術素養的重要性。

例如，當教師講解與辦公自動化軟件有關的知識時，他們可以有效地將其操作和應用與實際問題結合起來。以Excel應用程序的說明為例。為了增加學生人數，老師可以確定學生的情況，并要求學生使用Excel軟件分析本月考試班的學生成績并確定特定的科目。教師可以允許學生使用Excel來計算數據，然后根據所獲得的數據總結部分學生的具體情況。通過這種教學方法，實際問題不僅可以激發學生的熱情，而且可以在一定程度上發展學生使用信息技術解決實際問題的能力，有效地發展初中生的口算能力，發展學生的基本素養。有效地培育和推廣信息技術。

（二）組織學生探討問題

在計算機思維教學中，教師應組織學生探討問題，學習運用基礎知識內容，并對思維中的信息技術有深刻的理解。教師需要計劃教學問題，讓學生探索問題的答案，以便學生可以學習使用信息技術，確定計算方法，并對信息技術有深入且透徹的了解。

例如，在教授“電子表格”時，從全班參加信息技術研究的學生中選擇80分以上的人，學生可以進行計算在里面。為了確保學生可以使用知識來解決問題并避免出現超出學生能力范圍的問題，教師必須抓住機會講授有關問題的知識，只有在學生有效使用它時，發揮學生使用計算機思維的能力。

三、擴大教學方法，鼓勵學生自主學習

初中生具有強烈的好奇心和充足的學習機會，這對于實施有效的學生學習極為有利。但是，現階段學生的自我控制能力很差，這削弱了他們探索多種學習方法并找到自己有效的學習方法的勇氣。眾所周知，有效的教師培訓可以帶來更好的學生學習，但是有效的學生學習是基于他們自己對知識和學習方法的興趣。因此，教師應協調這種現狀，擴展教學方法，幫助學生獨立學習，幫助學生實現有效的自主學習，幫助有效地教學，并提高學生的基本素養水平。

例如，當教師講授計算機硬件和軟件系統的結構知識時，他們會通過廣泛的媒體在學生生活的各個方面充分利用媒體。因此，教師首先要開始對學生進行復習，并將本課中的知識用作微型課程的簡短有趣視頻，以便學生可以提前在家中或周末學習計算機軟件和硬件。老師在教室里教書時會使用網絡資源。一方面，它構成了未來知識教學的基礎;另一方面，它擴展了學生的認知方法。此外，教師還考慮到知識點的解釋和學生討論的不同內容，以視頻形式記錄教學過程，并將其編輯為幾個短片。將他們的方法從學生復習擴展到知識搜索和復習，從根本上促進了學生對信息和知識的獨立學習，并增強了學生對信息和知識的獨立學習。

四、積極開展實踐活動

基于任務的教學是最重要的教學方法之一。教師需要根據課程需求認真學習教學知識，充分準備教學課程，收集有關知識內容的各種教材，初中“按目的分配”旨在使學生能夠通過課堂上清晰的學習任務來參與學習，并且學生具有自主學習的主動權。由于信息技術涉及許多深入的計算機知識，這需要學生具備基本的計算機水平，因此許多教學知識都需要老師的有效指導。掌握某些計算機知識和技能的學生可以通過小組協作，有效地使用信息技術解決課堂中的實際問題。

初中信息技術教師不僅要充分發揮學科的專業知識教學技能，為所有學生帶來有效的學習，而且還要注意學生的個人需求，努力培養能夠滿足未來社會發展需要的人才。

參考文獻

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[2]汝新輝.淺探初中信息技術課堂中翻轉教學模式[J].中國校外教育，2019（26）：163-164.

課題項目：重慶市涪陵區2020年度教育科學規劃課題“混合式教學在初中生物教學中的應用研究” 課題編號：No.2020-G-21