用心譜寫愛的樂章

楊慧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

班主任工作是一項以心育心、以愛育愛的工作，25年的班主任生涯，我始終用自己“無微不至的愛心”、“持之以恒的耐心”、“追求卓越的慧心”陪伴著每個孩子成長。

一、愛心陪伴孩子成長

愛，是溫暖的春風;愛，是綿綿的春雨;愛，是溝通情感的紐帶;愛是開啟心靈的鑰匙。人們說教師的愛最無私，我說教師的愛最真誠。

（一）愛孩子，就要給孩子做出榜樣

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！彼栽诠ぷ髦?，我時刻嚴格要求自己，處處為學生做出榜樣，要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做。升旗儀式時，我和孩子們一樣站得筆直;看書寫字時，我跟孩子們一樣做到“三個一”。因為我知道，自己的行為會對學生潛移默化的影響，總有一雙雙小眼睛在默默地看著我。

這一次帶一年級，我的聲帶小結又犯了，班主任工作費嗓子，尤其是一年級班主任，事事都要反復說，每天我都要靠潤喉片緩解嗓子的疼痛和沙啞，有時還要去醫院做霧化。孩子們看在眼里，記在心里。班上的小林體質差，經常鬧點小毛病，家長讓他在家里休息，孩子卻一定要堅持上學，還教育媽媽：“我們老師生病都堅持上班，我也能堅持上學?！?聽了孩子媽媽的講述，我深深地感到作為班主任肩上責任的重大，小小的舉動或許能給孩子帶來終身的影響。

（二）愛孩子，就要走進他們的心靈

教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ魇刮叶茫逃煤⒆泳鸵嬲叩剿麄冃撵`深處去，與他們心貼心的交流。

在我們的班級里一直有個“知心話信箱”，是為孩子們提供的表達情感的場所，他們可以把自己想說的話、想做的事寫下來放進信箱里，包括自己心里的困惑、苦惱和對老師、同學的意見或建議。每天下午放學我都要打開信箱，認真品讀學生的“心聲”，并及時給予答復，或筆談，或約來面談。

（三）愛孩子，就要成為他們溫暖的港灣

一次意外中小哲失去了媽媽，本來是個小公主，現在卻整天愁眉緊鎖，不和別人交流更不和別人玩耍，我看在眼里，急在心里，可又不能直接勸她要學會堅強，便默默地在放學時拉著她的手走，陪她等姥姥來接;在午休后幫她梳梳辮子，整理整理衣服;主動讓她幫我做這做那，轉移她的注意力;發動其他孩子拉著她一起玩，慢慢地讓她感受老師和同學的溫暖。日子不久，姥姥就來找我，一邊拉著我的手一邊掉眼淚：“感謝老師對孩子的關心，孩子回家總說‘同學們都說老師像我媽媽。’”多可憐的孩子呀，這么小就沒了媽媽，身為人母的我怎能不對她多付出一點愛呢？

付出的愛總會有回報，逢年過節，學生們總會給我送上自己親手制作的小禮物、小賀卡。那一年教師節，學校組織學生為自己喜歡的老師畫獎狀，我居然收到了全班所有同學的獎狀，“最美教師獎”、“優秀班主任獎”、“優秀教師獎”、“最喜歡的教師獎”……我覺得這是孩子們給我的最高的榮譽。

二、耐心呵護孩子前行

每個孩子是獨立的個體，就像世界上沒有兩片完全一樣的葉子一樣，也沒有完全一樣的學生。作為新時代的班主任要與時俱進，改變傳統教育模式，學會因材施教。我們不僅要有足夠的耐心，還要有班級管理的藝術，陪伴孩子慢慢地成長。

（一）“崗位設置”，培養責任意識。

班級管理中瑣事總是很多，我利用學生喜歡表現的心理，發動大家一起來設立小崗位。將原來班委成員所承擔的職責進行細分，如學習委員下面增設“作業管理員”、 “早讀管理員”、 “錯題幫扶員”等小崗位;紀律委員下面增設“室外監督員”、“樓道監督員”、“室內監督員”等;衛生委員、體育委員、宣傳委員下面分別設立相應的小崗位。除此，我還把小組長進行詳細分工，每個小組設有語文、數學、英語、衛生、紀律組長各一名。就像魏書生先生的班級一樣，人人都是管理者，人人又都是被管理者。

（二）“競選大會”，培養競爭意識。

每學期兩次的班干部選舉大會是最緊張又熱鬧的時候，也是同學們最盼望的時候。每個同學都可以根據自己的優勢來競選班干部，這樣一來，班干部就有了緊迫感，在處理班級事務時就會謹慎行事，公平公正，因為大家的眼睛是雪亮的。班干部能上能下，經得起考驗，經得起挫折，是孩子成長所必需的。

（三）“成長銀行”，提高自控能力。

“成長銀行”，就是以“成長積分”的形式記錄每個孩子在成長過程中的各方面表現，孩子攢夠一定的“成長積分”就可以到老師這里換取學校下發的責任心，每學期末還可以用這些得到的責任心換取小禮物。“不以善小而不為，不以惡小而為之”的育人環境為學生的成長、成才、成功打下堅實的基礎。

三、慧心啟迪孩子發展

“慧心”就是班主任要有一顆充滿智慧的心， 教學相長才是育人之道。“讀萬卷書，行萬里路”，多年來，我基本都是從一年級教到六年級，所以根據每個年齡段學生的特點，結合班級和地域特征，設計開發了屬于我們自己的班級系列課程。

低年級：在部編教材加大識字量的背景下，我為孩子們設計了“識字加油站”的主題活動，讓家長和孩子一起尋找生活中的漢字。塑料袋、包裝盒、廣告牌、宣傳畫等都成為孩子們尋找漢字的來源。讓孩子們知道漢字就在我們身邊，認識更多的漢字能夠方便我們的生活，這樣很自然地就實現了學習與生活的對接。

中年級：我首先帶領學生們接觸世界和中國著名的童話大師作品，以及當代著名兒童作家的作品，安排學生們在業余時間完成閱讀篇目，并教孩子如何做好積累和批注。我設計了“與好書交友”主題活動，利用每天課前五分鐘，讓同學們輪流交流自己讀到的精彩片段和讀書心得。在這個過程中孩子們不僅共享了閱讀資源，還練習了語言表達。

高年級：我側重向學生推薦歷史故事和人物傳記的閱讀。開學初和孩子們一起制定閱讀計劃，成立 “馨馨書社”，讓孩子們把閱讀的感受和心得通過多種形式展示出來。這些年來，我教的班級學生寫作的水平和創作的興趣都很高，孩子們的作品多人次在春蕾杯作文競賽中獲獎，多人次作品刊登在了《意林》雜志上，有些同學還擁有屬于自己的連環畫冊、作文集、故事集等。

作為一名班主任教師，我一直很欣賞陶行知先生提出的“愛滿天下”，正因為這樣，他才能為學生做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我也一樣，既然選擇了這份事業，就會帶著這樸實的愿望，用心譜寫這愛的樂章。