小學數學教學的有效性策略

劉德強

摘要：時代在高速發展，社會在不斷進步，教師的教學方式也要做到與時俱進。現階段我們國家教育改革體系正在不斷推進，但是教育工作仍存在著一些問題，尤其是小學數學課程教學中仍存在著一些不足，影響了學生的數學學習效果提高，并且限制了整體教學質量的提升。因此，小學數學教學過程中，教師應正確認識到現存的問題，并且結合相關問題進行思考，提出針對性的教學策略，需要教師及時轉變教學觀念，采用多元化教學模式培養學生的學習興趣，從而有效提高課堂教學效果，本文就小學數學教學的有效性策略展開了分析。

關鍵詞：小學教育;數學教學;有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在當前高速發展的新時代，我們國家對于教育事業改革也有了越來越高的重視，更加提倡素質教育，社會對于綜合性人才的要求也越來越高，為了培養出適應社會發展的綜合性人才，教師的教學方式以及教育理念需要結合時代發展進行轉變，并且需要做到與時俱進，全面調整教學方式，提高課堂教學效果。所以，小學數學教學過程中，教師應加強學生邏輯思維能力以及學習能力的培養，將學生作為重點，打破傳統的教育觀念以及教學方式，采用多樣化的教學模式，為學生營造出良好的學習環境，創設高效的小學數學課堂，從而加強學生的數學知識理解程度，提高教學質量。

一、應用先進教學技術

隨著當前社會與時代的高速發展，先進的技術已經滲透到了各行各業，并在較大程度上方便了我們的日常生活，許多學校也已經配備了先進的教學設備，為廣大知識傳授者更好的開展教學活動奠定了基礎，并且先進的教學設備受到了廣大知識傳授者的青睞，以及學生的喜愛。所以，小學數學課堂教學中，教師可以適當應用先進的教學技術，根據學生的實際發展培養其學習興趣，適當拓展數學教學的內容與資源，加強學生對于數學知識的理解與掌握程度，從而實現小學數學教學的實效性提高。

例如，在進行“對稱、平移與旋轉”教學的過程中，筆者首先在課堂導入環節中，應用了多媒體設備將對稱、平移與旋轉的現象直觀呈現了出來，調動了學生的好奇心，為學生們構建出了良好的數學課堂學習情境，學生們在這種良好的情境之中也能夠集中自己的注意力觀看。然后，筆者在黑板上板書“對稱、平移與旋轉”，進而順勢引入了本節課的課題，引導學生們結合課本教材中的知識內容展開了學習，筆者也會在講解課本教材中知識內容的過程中，適當通過多媒體方式進行演示，進而更加有效的加深學生的理解。如此一來，筆者通過先進的教學技術方式，不僅實現了其輔助教學的作用，同時豐富了課堂教學的資源，優化了整體的教學過程，激發了學生在數學課堂中的學習興趣，實現了高效的教學效果。

二、強化學生主體地位

體現出學生的主體地位是新課程改革背景下提出的新要求，需要廣大知識傳授者在課堂教學活動當中擺正自己引導者的角色，讓學生在課堂中進行積極主動的學習，強化學生的綜合素養，培養學生的思維能力等，從而更好的實現在教學過程中推動學生全面發展，為學生日后的綜合發展打下堅實的基礎。所以，小學數學教學過程中，教師為了體現出學生的主體地位，可以給予其足夠的課堂思考時間，并且借助問題的方式引導學生進行主動思考，使學生在思考的過程中不斷強化自身學習能力、思維能力等，這樣可以在提高教學有效性的同時，不斷強化學生的綜合素養。

例如，在進行“因數與倍數”教學的過程中，結合課本教材中的知識內容，筆者在講解的過程中適當提出了：跳圓圈舞可以派多少人？跳交誼舞可以派多少人？你能用學過的知識用一句話概括說說可以派多少人？ 2的倍數有什么特征呢？生活中哪里用到雙數？它們有什么特征呢？所有2的倍數的個位上都是什么數？判斷一個數是不是2的倍數，只要看這個數什么部分的數就可以了？等問題。然后，筆者在整體教學活動當中，引導學生們結合一系列問題展開了思考與探究，無形之中強化了學生的思維能力，并且體現出了學生在課堂中的主體地位，筆者也會及時結合學生們的回答進行補充與糾正。

三、開展多元實踐活動

由于小學階段的學生相對來說比較活潑好動，在這一時期的教學過程中，如果教師一味注重采用枯燥的傳統的講解模式，那么不僅不利于學生學習興趣的激發，甚至容易在較大程度上限制學生的綜合發展，同時影響了學生的學習積極性，導致了整體教學效果提升受到一定的限制。鑒于此，小學數學教學過程中，教師需要根據學生的興趣愛好適當開展多元化的實踐活動，引導學生在參與實踐活動當中更加主動的學習數學知識，培養學生學習興趣，激發學生創新能力等，從而有效實現新課程改革的要求。

例如，在進行“復式統計圖”教學的過程中，筆者在講解了基礎性的知識內容之后，為了幫助學生鞏固練習知識，引導學生們開展了相關的實踐活動，首先，筆者結合班級當中不同學生的綜合能力以及興趣愛好等，引導其進行了合理的小組劃分，讓學生們以小組的形式進行了實踐操作，筆者提出了：“中國女排在決賽前通過技術統計客觀地分析了自己和對手，能用復式條形統計圖來表示統計表中的數據嗎？”同時出示了統計表。然后，筆者要求各小組的學生結合本節課中所掌握到的知識進行了分工合作，這樣的教學活動有效調動了學生的學習積極性，同時加強了學生的知識掌握程度，構建了高效的小學數學課堂。

總而言之，小學數學教學過程中教師需要做到與時俱進，采用更加科學化的教學模式優化課堂教學過程，進而實現高效課堂的構建。

參考文獻

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