高校醫(yī)學(xué)生醫(yī)德和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

演星虎

摘要：在高校醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)中，應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)道德和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，制定相應(yīng)的培養(yǎng)措施，針對(duì)性的對(duì)高校醫(yī)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，全面提高醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)效果。在高校人才培養(yǎng)的新時(shí)期，通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德與人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)的分析，采取適當(dāng)有效的方式方法，以此培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生;醫(yī)德;人文素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

醫(yī)療糾紛、醫(yī)患關(guān)系緊張，這些問(wèn)題的出現(xiàn)體現(xiàn)的是醫(yī)務(wù)工作人員人文素養(yǎng)的不足，所以在高校開(kāi)展醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)組織的過(guò)程中，應(yīng)意識(shí)到人文素質(zhì)教育的重要性，并對(duì)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的進(jìn)行培養(yǎng)，提高他們的人文素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)，使他們未來(lái)能更好地參與到醫(yī)療工作中來(lái)，為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

一、醫(yī)德與人文素養(yǎng)概述

1、醫(yī)德的介紹

所謂醫(yī)德是指醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德，也是醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)患關(guān)系、家庭關(guān)系和社會(huì)關(guān)系中的義務(wù)和責(zé)任。醫(yī)務(wù)人員如何處理好三者之間的關(guān)系，對(duì)其工作的質(zhì)量和效率有很大的影響。

2、醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)介紹

醫(yī)學(xué)的人文素質(zhì)具有醫(yī)學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，它以醫(yī)德為核心，擁有廣泛的人文知識(shí)，包括人道主義精神和醫(yī)療服務(wù)意識(shí)，良好的溝通與團(tuán)隊(duì)合作素質(zhì)。醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)涵蓋了人文素質(zhì)的共同特征，還具有強(qiáng)烈的人文屬性和鮮明的個(gè)性特征。從知識(shí)的角度看，是對(duì)醫(yī)學(xué)人文所創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富的理解和運(yùn)用。從精神層面來(lái)看，是一種注重感性生活、積極倡導(dǎo)個(gè)人能動(dòng)性的相對(duì)穩(wěn)定的氣質(zhì)和行為模式。人文素質(zhì)教育一般包括知識(shí)、思想、方法、精神四個(gè)層面。

二、高校醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)缺失的原因

在對(duì)當(dāng)前高校醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)分析的情況下，發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)工作的缺失比較明顯，綜合分析其原因，主要有四方面：第一，某些高校為了提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，過(guò)于注重專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教育，忽視醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了人文素質(zhì)教育的實(shí)際效果。其次，醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)人文素養(yǎng)課程的積極性不高，教師在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)的重要性。使得人文素養(yǎng)教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮積極作用，進(jìn)而影響到醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的學(xué)習(xí)和積累。第三，高校設(shè)置的人文素質(zhì)培養(yǎng)課程以政治課為主，過(guò)于注重思想政治教育。這門(mén)課程不能對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，影響了整個(gè)教學(xué)工作的質(zhì)量。最后，當(dāng)代的醫(yī)學(xué)生存有明顯的信仰危機(jī)，以及價(jià)值取向存在偏差，這大大增加了高校醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)難度，也導(dǎo)致人文素質(zhì)教育在醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中效果不理想，不利于學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)人才。

三、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德和人文素養(yǎng)的策略

1、使文化環(huán)境潛移默化的影響學(xué)生，加強(qiáng)高校文化環(huán)境建設(shè)

校園環(huán)境對(duì)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的影響。因此，在對(duì)高校醫(yī)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的過(guò)程中，充分發(fā)揮校園文化環(huán)境的重要作用，為高校醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的優(yōu)化創(chuàng)新提供良好的支撐。可以將中國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的醫(yī)德建設(shè)理念融入校園文化建設(shè)活動(dòng)中，潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。在文化環(huán)境的影響下，學(xué)生將逐步樹(shù)立正確的衛(wèi)生服務(wù)理念，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

2、增加醫(yī)學(xué)生的服務(wù)體驗(yàn)，參與社會(huì)實(shí)踐

學(xué)校應(yīng)組織醫(yī)學(xué)生多次參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生參與一線醫(yī)療服務(wù)，增加醫(yī)學(xué)生的服務(wù)體驗(yàn)。引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展形成正確的認(rèn)知，然后科學(xué)有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，確保學(xué)生在社會(huì)教育的作用下逐步提高自身的人文素質(zhì)，并為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的支持。可以根據(jù)實(shí)際情況，組織志愿者服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)。

3、優(yōu)化教學(xué)體系，加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育

在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的過(guò)程中，結(jié)合人才培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)優(yōu)化課程體系，適當(dāng)?shù)靥岣呷宋乃仞B(yǎng)教育課程的比重，讓學(xué)生可以從思想層面對(duì)人文素養(yǎng)形成更全面的了解，在醫(yī)療服務(wù)工作中充分體現(xiàn)人文精神，提高整體的工作效果。在優(yōu)化教學(xué)體系的同時(shí)，還應(yīng)注意到思想政治教育的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。在教學(xué)課程之中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以此正確引導(dǎo)學(xué)生的人文素養(yǎng)水平能夠得到系統(tǒng)的提升，為學(xué)生的未來(lái)工作提供便利。除了要開(kāi)設(shè)思想政治課程外，還應(yīng)有醫(yī)學(xué)文化、生理學(xué)、心理學(xué)等核心課程，并根據(jù)醫(yī)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，開(kāi)設(shè)行為醫(yī)學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、拓展公共關(guān)系、醫(yī)學(xué)美學(xué)等課程。

4、引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)醫(yī)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的過(guò)程中，要引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)中國(guó)先進(jìn)的思想政治知識(shí)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在“中國(guó)夢(mèng)”和中華民族的偉大復(fù)興的目標(biāo)指引下使學(xué)會(huì)進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，客觀地對(duì)待醫(yī)療服務(wù)工作，提升自己的人文素養(yǎng)的水平，為將來(lái)更好地參與到醫(yī)療服務(wù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，組織學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的研究，以便學(xué)生可以了解當(dāng)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，在特色社會(huì)主義的思想指導(dǎo)下，使學(xué)生自覺(jué)提高人文素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，因此要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提高人文素質(zhì)水平，從學(xué)校、教師和學(xué)生自身的多種角度進(jìn)行探討，需要堅(jiān)持更加科學(xué)的教育方針，努力形成醫(yī)學(xué)生發(fā)展的新型優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展，為提高我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系的整體服務(wù)水平創(chuàng)造條件。

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