高中生物分層教學策略探究

黃寶展

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，時代和社會發展對新時代的人才提出了更高的要求，促進應用型人才各個方面的自由發展已成為教育和教學的核心。同時，以學生的能力為導向的教育模式已經成為保證課堂教學內容最大價值的保證，為學生科學探究精神的培養和全面發展做出了貢獻。除了學習基本理論和實踐知識外，還要求學生具有各種個性和核心能力，以滿足他們的個人全面發展和社會需求。本文結合作者自身的問題和在教學活動中發現的經驗總結，并結合針對高中生物學學科的新課程改革的具體要求，提出了一種針對高中生物學的分層教學思想。

關鍵詞：高中;生物;分層教學;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：對于高中教育，必須根據新課程標準的要求，改進和完善作為綜合科學的核心學科的生物學。在傳統的高中生物學教育中，教師并不關注對方法的更新換代，僅僅是根據高考的要求進行課堂教學，這種模式僅僅是對學生盲目提問而不能使學生意識到個性化發展的優勢。因此，采用分層教學法可以關注學生之間的差異，并根據學生的能力進行劃分，從而提高學生的生物能力，實現分層教學的完整性。本文分析了如何通過生物學課程當中的分層次教育的應用來進一步改善教學效果。

一、分層級教育在高中生物學教育中的意義

生物學是理論與實踐相互依存的學科。同時，生物學研究的理論是基于對現有生物學現象的理論分析，并且在獲得理論分析的結果之后，可以指導學生進行下一步的實際活動，因此，理性思維在生物學中起著重要的作用。另外，高中是學生學術生涯和生活的重要時期，在此期間，學生的學習觀念和學習方法趨于確立。因此，在典型的實踐教育活動中，作為一名高中老師，應注意結合教科書大綱來區別培養學生的生物學思維能力水平，以便學生在養成良好的學習習慣的同時，也可以改善自身的學習方法。

二、高中生物學分層次教育的基本策略

（一）關注學生的情況，合理地劃分等級

在高中生物學教育中，教師必須根據改革的要求對教育進行分層。但是，在現實的教學當中，教師僅重視學生的考試成績，不能客觀地分析學生的學習特點，而且這些教學模型并不適合中學生的成長，容易使學生對生物學感到無聊。因此，在改革過程中，建議將分層教學的基本方法納入生物學課堂，這是一種與當今高中生特征相一致的學習方法。學生可以參加此課程并應對各種突發情況。根據能力將學生分為多個級別，以便每個級別的學生都能獲得最大的進步。在日常教學過程中，教師必須觀察每個學生的學習能力，并根據新課程標準的要求和知識的難易程度，運用分層的理念來介紹和劃分生物學的內容，以確保各個層次的學習。中學生可以通過分層教育的課堂了解這些知識，以促進自身學習生物學，并有效地提高生物學課堂效率。在分層教學模式的指導下，還將逐步培養學生的生物理解能力，使學生積極參與課堂活動，從而提高中學生學習生物學的積極性。

例如，在學習《組成細胞的分子》這一部分時，教師可以使用分層教學方法進行教學。在課前準備過程中，教師根據學生的學習特點和能力，將小組分為恰當的小組，以便具有相同能力水平的學生被分到一組，從而有助于實現分層教學。在課堂上講解了基礎知識之后，教師可以組織學生完成任務，對于學習技能水平相對較低的小組組間協調，以闡明有關組成細胞的分子的基礎知識內容。老師也可以不斷提高對于學生們的問題難度，并討論構成細胞的分子分別具有的優缺點，這種分層方式可以使各種能力階段的學生取得進一步的進步。

（二）改變課堂教學觀念，完善分層教學方法

在高中階段，生物學是綜合科學中的必修課，需要受到老師和學生的注意。然而，在傳統的課堂上，教師盲目地使用傳統的方法進行解釋教學，而學生卻只能被應試教育推動著被動地接受，機械地回答提問并記住知識點，這是當今接受改革的一種重要方法，這種方法越來越不適合現狀，只會使學生感到無聊，并影響生物學的教學效果。因此，在新課程標準的新理念下，生物學教育也必須與時俱進。為了提高各種能力的學生的生物水平，教師應每天注意不同學生在課堂上的表現，并以不同的水平劃分學生，以使所有學生都獲得能力的提升。教師可以使用差異化提問的方法來設置分層教學，對于能力相對較低的學生，教師需要將教科書的重點放在問題的關鍵位置之上，推動思考，然后對學生能力加以改進;對于高學習能力的一部分學生，教師可以補充書本以外的問題，以培養學生多元化的思維能力，并充分利用生物學知識。

例如，在“伴性遺傳”課程的教育中，這一部分旨在幫助學生掌握紅綠色盲的遺傳成分和遺傳特征。教師必須運用分層的概念，對不同的學生制定不同的要求。在所有學生都掌握了與性別有關的遺傳學基礎之后，教師可以向有能力獨立探索的學生提出擴展問題，使各個層次的學生都能有效地改善生物學學習能力。

結語：高中時期是學生學習生活中非常重要的時期，而生物學又是高中科學教育的重要環節，也是醫學等某些學科的學習基礎。因此，高中教師應注意如何訓練學生，使所有學生都能形成良好的學習方法，切實使用和改進這些學習方法，使學生獲得全面自由的發展，并在獲取知識的同時獲得更大的進步。

參考文獻

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