幼兒教師的性別比例及對幼兒發展影響的研究

邢曉雪

摘要：目前我國幼兒教師的性別比例嚴重失調。而3—6歲的幼兒在園期間，幼兒園教育教學的環境對幼兒的全面發展至關重要。但由于幼兒教師性別比例的失調，對幼兒語言、性格行為、思維等的發展都會產生極大的影響。因此，本文針對幼兒教師的性別比例對幼兒發展影響進行闡述，以期引起社會各界對男性幼兒教師的廣泛關注，從而采取一些相應的措施，使幼兒教師的比例趨于合理，讓幼兒在園期間得到更好的發展。

關鍵詞：幼兒教師;性別比例;影響

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

幼兒教師是幼兒園履行教育職責，對幼兒身心施加特定影響的專業教育工作者，擔負著培養社會主義事業的建設者和接班人、傳播精神文明、提高全民素質的歷史使命。幼兒教師是受社會委托向幼兒施教的第一任教師。然而幼兒時期的孩子語言發展、個性品質等尚未完全形成，也是幼兒發展社會化形成的關鍵期。因此，幼兒教師對幼兒發展起著重要的因素。

一、幼兒教師的性別對幼兒心理發展的影響

（一）教師性別對幼兒語言發展的影響

對于幼兒語言發展的過程，也是幼兒社會化的過程，語言的發展十分重要。幼兒與幼兒之間、幼兒與老師之間、幼兒與家長之間的溝通都需要語言。然而，對于語言發展尚未完善的幼兒來講，在幼兒園期間幫助他們提高語言的表達能力，幼兒教師的引導是功不可沒的。這時，相應的問題也會出現。女性教師的語言表達，一般喜歡用推測的語氣，會給人模棱兩可的感覺，語音語調溫柔，不夠堅定;也會經常使用疑問的禮貌用語來緩和氣氛，會給人一種比較細膩，溫和的感覺。時間一長，男孩子在這樣的語言環境中，難免會學到一些女性的表達方式，從而出現了，男孩女性化的現象。相對而言，男性教師的表達方式就比較剛毅、堅定，給人一種肯定的感覺。能夠有主見的表達自己的想法，說出自己的見解。如果，讓幼兒多接觸男性教師的話，對他們語言表達的方式、堅毅的品格的形成也是有好處的。

（二）教師性別對幼兒性格和行為的影響

幼兒在3歲以后逐步進入幼兒園后，這一階段也是幼兒性格品質培養的重要階段，同時幼兒的性格特征具有很大的可塑性，很容易被改造。恰恰在幼兒園學習過程中，接觸到的幾乎都是女性幼兒教師。女性幼兒教師的有很多優點：如對孩子愛心滿滿、細心、耐心，家長可以放心的把孩子放在幼兒園。但幼兒在長期接觸女性教師的情況下，自然而然的性格也會受到影響，會變得細膩，行為也會有些許的女性化。而女性幼兒教師也有著明顯的不足之處：不夠堅毅勇敢、缺乏陽剛之氣、過于猶豫不決。久而久之，女性幼兒教師帶出來的孩子，特別是男孩子，由于長期和女性幼兒教師學習，因此會變的溫柔，依賴性強，甚至動作趨于女性化。因此，男女教師性別不同，對幼兒的性格行為發展也有著一定的影響。

（三）教師性別對幼兒思維發展的影響

科學證明，男性和女性在智力上是有差別的，一般來講，女性更加細膩，擅長想象和具體形象思維，而男性擅長推理和抽象邏輯思維。在幼兒園，女性幼兒教師占絕大多數，那么長時間以來，幼兒的思維方式會受到女性幼兒教師的影響。所以，在幼兒園里，男女教師還是要均衡發展。這樣，對于幼兒的成長以及思維良好的發展是很有幫助的，也是很有必要的。

二、解決男性教師“稀有”現狀的建議

（一）淡化傳統觀念，提高思想認識

上面我們也說到了，由于傳統觀念的影響，所以男性幼兒教師“稀有化”。那么，要想讓男性接納幼兒教師這個職業，必須樹立正確的觀念，對幼兒教師的認識也要提高到一個新的層面。淡化幼兒教師必須由女性擔任的觀念，進一步深入的了解幼兒教師這個職業，從而讓男性從心底改變觀念。給予男性從事幼兒教師的信心，認識到男性擔任幼兒教師的重要性。

（二）制定相關政策，提高幼兒教師的社會地位

幼兒教師經常被人簡單的認為就是“哄孩子”的職業，沒有專業的去認識這個工作的重要性，沒有得到重視。因此幼兒教師的社會地位沒有得到提高，社會待遇、社會保障等相關的福利也不高，這也是男性不肯接觸這一行業的原因。解決男性幼兒教師缺少的問題，必須要有相關的政策作為保障，從而進一步的提高幼兒教師的社會地位。這樣，對于解決男女幼兒教師性別比例失調的現狀，又更進一步了。

（三）打破傳統模式，“合理利用”男性幼兒教師

其實幼兒園中不是沒有男性幼兒教師，只是由于幼兒園中男性幼兒教師太少，因此比較珍惜。所以男性幼兒教師應聘上崗之后，一般是不會帶班的，而是有著更重要的“使命”。有的協助園長，更有的甚至一進單位就當上了領導，所以，有的老師就會給我們灌輸這樣的思想，男性幼兒教師比女性幼兒教師更好找工作。女性幼兒教師基本都是上崗之后圍著孩子轉，而男性幼兒教師卻是圍著園長轉。合理的“利用”男性幼兒教師，在幼兒園中是容易實現的，讓僅有的男性幼兒教師走近孩子們的生活中，即讓幼兒得到了全面發展，也讓男性幼兒教師把所學到的知識充分發揮，培養其敬業精神。從而得到了“雙贏”。

（四）制定優惠政策，擴大男性幼兒教師的招生比例

我國正規學校對于男性幼兒教師的招生比例還是有限的，一方面在說男性幼兒教師過少，另一方面卻對于男性幼兒教師招生有所限制，這本身就是矛盾的。要想解決男女幼兒教師性別比例失調，那么增加男性幼兒教師的招生人數，允許更多的男性報考這一專業，我想又更進一步的解決了比例失調這一現狀。

總之，為了讓孩子更快、更好的成長，我們要給孩子需要的，從自己的教育方式、方法中找尋與男性教師的不同之處，從而調整，在比例失調沒有得以解決的時候，唯有改變自己的教育策略，為孩子們的良好成長，給予一定的幫助。從而，也希望更多關心幼兒教育的男性教師，積極加入我們幼兒教師這個大家庭。

參考文獻

[1]汪乃銘，錢峰.學前心理學[M].上海：復旦大學出版社，2005.6.

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