幼兒教學中游戲教學的應用解析

邢叢姣

摘要：幼兒園是孩子啟蒙教育的重要場所，幼兒階段的孩子在語言、心理以及認知方面的發展尚不完全，所以在教育教學中通常會大量運用游戲教學來啟蒙孩子。游戲教學符合幼兒的心理需求，對激發幼兒學習興趣、培養幼兒優秀品質、提升幼兒知識水平、促進幼兒智力發展等有非常積極的作用，所以幼兒園老師應該學會善用游戲教學法來促進幼兒的全面發展?；诖?，本文將對幼兒教學中游戲教學的應用進行分析。

關鍵詞：幼兒教學;游戲教學;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1 游戲教學法在幼兒園教育中的作用

游戲教學法對于幼兒教學具有非凡意義。由于孩子在幼兒階段認知、智力、語言等方面發展處于初階水平，在幼兒園的教學中通常會以游戲教學的形式來進行開展，這符合幼兒階段孩子的生理和心理的成長規律，有利于孩子身心全面健康發展，首先，孩子現階段的認知水平決定了我們必須要科學合理采用游戲教學法來促進孩子的全面發展。幼兒階段的孩子對世界的認知剛剛起步，他們的理解能力剛開始發展，對世界充滿了好奇。合理運用游戲教學法符合本階段孩子對事物的認知水平，讓孩子們更易于理解客觀真理，促進孩子們的智力發展。

其次，幼兒以“玩”為主的天性決定了在幼兒階段教學中要重視游戲教學法。游戲是促進幼兒身心全面健康發展的一種重要形式，“玩”是孩子們的天性。老師在日常的教學中要善于發現、保護并引導孩子們的這種固有天性，而游戲教學法與此理念非常契合，以游戲教學法為基礎的幼兒教育不僅可以釋放孩子天性，通過設置科學合理的游戲內容還可以正確地引導孩子道德品質的發展。

再次，社會與客觀存在的要求決定了在幼兒園階段的教育教學中必須以游戲教學為基礎。為了能夠促進幼兒身心健康發展，并對客觀世界和社會有正確的認識，在游戲教學的幫助下可以為孩子初步開展關于人生觀、世界觀和價值觀的教育，讓孩子們從游戲中正確地認識世界、理解客觀事實、明辨是非、認識對錯，從而幫助孩子們正確地認識世界和社會。

最后，幼兒園階段的教學既具有簡易性又具有特殊性，簡易性在于幼兒的理解能力有限所以教育教學方式不能過于復雜和晦澀難懂，老師教學要采用簡單、易學、好懂的方式來進行教學。特殊性是基于簡易性而言，幼兒教育與中小學教育方式有著本質的區別，游戲教學便可以很好地滿足以上兩種情況。

2 幼兒教學中游戲教學的應用策略

2.1 游戲在教學過程中深刻地融入，切忌片面化、理論化教學

在兒童課程設計中要使得兒童本性得到一定的釋放，片面地注重知識以及理論的教學是一種錯誤的想法，而應讓游戲在教育的發展過程中使其能夠發揮十分重要的作用。教師在實際的教學過程中一方面需要的是掌握自己學習的內容，更重要的是需要將自己的學習材料融入相應的教學過程中，然后是融入自己的學習中，發展自己的知識。這樣孩子在實際的發展過程中身心發展才會變得更加健康，未來的學習在一定程度上才能變得更加有趣。在幼兒教師的教學過程中，學生自身的空間還需進一步研究和分析。在教育教學的發展過程中，培養學生自主學習的能力十分重要，同時在實際的發展過程中還需要對游戲的能力進一步提升，給孩子足夠大的空間，讓他們的天性得到一定的釋放，使得孩子能在接觸自己感興趣的事物的時候變得更加主動。教師在教育教學中進一步擴展學生的自由的空間，使得孩子的天性得得到相應的釋放。游戲在幼兒教育中的作用往往比較大，因此在實際的發展過程中教師需要高度重視，幼兒教師也應重視游戲的作用，游戲的價值往往也是比較大的。游戲教學是幼兒園教育的重要的基礎保證。雖然游戲確實在教學中使用，但許多教師在實際的教學過程中往往并沒有對游戲本身的意義進一步了解和掌握。游戲中教師對很多的教育內容講得比較多，使得原本的游戲精神受到一定的影響，孩子對游戲的樂趣進一步喪失。兒童天性的釋放對兒童的身心健康發展至關重要。因此，教師在教學中要注意游戲的使用。

2.2 注重幼兒個性發展

幼兒階段孩子的身體發育、智力發展以及認知水平等普遍較低，傳統的幼兒園教學中老師往往都是以“命令式”教學居多，孩子們大多數處于被動地位，老師通常將幼兒看作是“容納知識的器皿”，強硬向幼兒灌輸知識，這對孩子的思維智力、學習興趣的培養有一定的負面影響。所以，老師在運用游戲教學時要非常注重方式方法，盡量避免采用“命令式”的教學方式，讓孩子們被動接收活動內容。但是，由于幼兒的認知水平和理解能力尚未發展完全，有時候往往會將老師意圖理解得不夠準確，這時候則是需要老師耐心引導，而不是強硬要求孩子們按照老師的要求去做。例如，老師給孩子們上一節《天天做運動》的游戲活動課，游戲的目標在于激發幼兒參加體育鍛煉的愿望，讓幼兒對身體運動產生興趣。老師在設置游戲時，切忌規范動作，讓孩子們自由發揮便可，期間老師可以給予適當的提醒。隨著音樂旋律，孩子們的律動可以讓他們體會到做運動的樂趣。游戲結束之后，老師可以向幼兒提問，讓孩子們自主發揮，這樣既達到了鍛煉身體的目的，又激發了孩子的主動性。

2.3 引入民間的元素

豐富人文教育民間游戲是幼兒教育中具有較高應用價值的一種游戲活動。它情節豐富、活動形式多樣，非常符合兒童身心發展的特點，孩子們會對游戲表現出很高的興趣。在民間游戲活動中，兒童會始終保持著較高的參與積極性。由于孩子的自制力差，而我們傳統的教學比較死板，所以我們不能提升孩子的學習欲望和興趣，經常出現“孩子學累了，老師累了”的現象。在課堂中引入游戲教學，使知識更加直觀、生動、立體、有吸引力。它不僅延長了孩子的注意力，而且提高了教學效率。通過知識轉移的游戲，在這個過程中，教師有更多的機會與孩子交流，進而掌握孩子的實際學習情況。

3 結束語

幼兒階段是教育的起始階段，而幼兒園是幼兒踏入公共集體的第一步。在認知、智力、心理等剛剛發展的幼兒階段，游戲教學是激發幼兒智力發育、培養幼兒道德品質、促進幼兒身心健康發展的最好教學方法。在實際的應用中，幼兒園老師應該充分尊重幼兒以“玩”為主的天性，根據幼兒的身心特征來設置科學合理的游戲內容。

參考文獻

[1]王娟.游戲教學法在幼兒園教育教學中的應用分析[J].試題與研究，2021（14）：143-144.

[2]馬建華.游戲教學法在幼兒園教育教學中的應用研究[J].新課程，2020（39）：147.

[3]馬祎博.游戲教學法在幼兒園教育教學中的應用研究[J].新課程，2020（30）：123.