信息技術與高中語文課堂

饒紅潔

摘要：隨著現代教育技術的不斷發展，網絡信息技術已廣泛應用于教育教學的各個階段，對教學的積極影響不言而喻。本文以高中語文教學為例，探討了網絡信息技術與課堂教學整合的原則和策略，以進一步提高語文教學的質量和效率。

關鍵詞：網絡信息技術;高中語文;課堂教學;融合策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在新課程改革的背景下，雖然越來越多的高中語文教師將網絡信息技術應用于實踐教學，但正如它是一種輔助教學手段，而不是網絡信息技術與高中語文課堂教學的深度融合，自然也不能發揮語文課堂教學進一步優化的作用，對于語文教學質量的持續提高沒有太多地幫助。因此，作為一名高中語文教師，必須加強網絡信息技術與高中語文課堂教學深度整合的研究，探索具體的措施，為提高學生的綜合能力和素養奠定基礎。

一、新課改中對于信息技術的應用要求

面對社會不斷發展的新形勢，為了培養更多符合社會需求的人才，我國推進了學校教育新課程標準的改革。在新課程改革的具體內容中，充分要求教師轉變教學觀念，實現“以人為本”的教學。并在平時的教學工作中，不斷更新教學觀念，實現學生的發展。此外，新課程改革還對具體的教學措施做了詳細的說明。例如，在信息技術在課堂教學中的應用中，新課程改革提出，教師在應用信息技術時，需要全面理解信息技術，在課堂上有效地應用信息技術，向學生展示信息化課堂教學。

二、網絡信息技術與語文課堂教學的融合原則分析

1.主體性原則

網絡信息技術與高中語文教學的整合無疑是為語文教學服務的。教師在進行知識教學時，不能把信息技術看作是一種教學工具，而應把它看作是一種教學手段。網絡信息融合技術與語文課堂教學，教師必須充分堅持主體性原則，簡單地融合教學過程，不能出現在課件教學方式上而代之以教師主導地位，不能出現在多媒體圖片上而代之以學生探討的狀態，不能出現代讀代讀的情況。認為只有在這樣一個合理地整合教學背景下，才能充分發揮學生的學習主體性，有效發揮整合教學的作用。

2.適度性原則

在網絡信息技術與高中語文課堂教學整合的過程中，不能濫用情境，而應堅持恰當的應用原則。例如： 如果教授本課的教學內容較多，此時不能直接利用信息技術進行教學，而是要挑選出學生理解的要點進行信息技術教學，由教師或其他學生組織討論，這樣的能力可以讓學生擱置足夠的理解和消化時空知識，達到理想的教學效果。

3.統一性原則

語文是一門工具性和人文性較強的學科，將具體的教學網絡信息技術融入教學，必須堅持語文課程特色與課堂教學任務的統一。因此，在整合教學過程中，教師必須做到以下幾點： 網絡信息技術與語文課堂教學整合，要符合語文學科的特點和人文特點;要給學生足夠的時間去感受語言;要注重培養學生的審美能力、想象力和實踐能力;要注重師生之間的合作與交流。

三、網絡信息技術與高中語文課堂教學的融合策略分析

1.課文教學

網絡信息技術在高中語文課文教學中的整合，可以通過課件的形式體現出來。該課件具有形象生動的特點，可以簡化教師反復向學生講解的內容，大大降低高中語文教學的難度。因此，在文章教學過程中，教師應從網絡上搜集大量與實際文章內容相關的圖片和視頻，并根據學生的喜好和其他特點，選擇最合理的內容進行課堂分析。另外，每堂課都會有一些難的詞或句子。這時，教師可以借助課件幫助學生快速理解，并獲得獨特的感知。他們能夠深刻理解課文的內容和情感，不斷提高課堂教學的質量和效率。

2.閱讀教學

閱讀一直是高中語文教學的重要組成部分，學生的閱讀能力不僅關系到課堂教學的最終質量和效率，而且關系到學生語文綜合素養的提高。因此，在高中語文閱讀教學的實際過程中，教師應充分發揮網絡信息技術在提高學生閱讀興趣和能力方面的作用。比如：實際教學過程中，教師可以引導學生在網絡上搜集有趣的杰作，善于閱讀，或者教師可以根據學生的實際閱讀特點和能力，借助微信群等現代傳播工具，向學生推薦優秀的文學作品，讓學生在閱讀后，主動在微信群中分享自己的閱讀思想和感受，相信通過學生在微信群中的討論和思考，經過碰撞，學生可以更好地理解文學作品的價值和魅力，提升學生的閱讀能力，也會獲得學生閱讀能力的提升。相信經過這種長期的堅持，學生會養成良好的閱讀習慣，學生的語文學習能力和人文素質會不斷提高。

3.作文教學

作文是高中語文教學的重要組成部分，但由于篇幅過長，許多學生對作文不感興趣，這極不利于學生的可持續發展。因此，教師可以利用網絡信息技術的優勢來解決這一問題。如： 具體的寫作教學過程中，老師可以將寫作主題和所要求的一流微群發給學生，讓學生在課堂上做好準備，當學生有所準備時，老師可以以交流的形式在小組中了解學生的實際準備情況，對學生進行集體、個別的指導，及時解決學生的疑問，或者推薦一些與學生有關的學習，對各個層次的學生都有啟發和幫助。同時，教師還需要利用互聯網對學生的作文進行評價，然后總結學生的寫作優勢，并按類別上傳到班級微信群，使學生能夠相互閱讀和學習，相互交流，共同提高學生的寫作水平。

結束語：

總之，在網絡信息技術與高中語文教學整合的過程中，教師必須堅持一定的原則，并根據教學的各個方面進行深入整合，以確保網絡信息技術在促進學生發展中的積極作用得以發揮。

參考文獻

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