淺談小學(xué)英語教學(xué)存在的問題及對策

楊泉

摘要：小學(xué)英語是小學(xué)教學(xué)中的一門重要的學(xué)科，在小學(xué)時(shí)期打好堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，非常有利于同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)英語，但是小學(xué)英語的引導(dǎo)若是沒有搞好，也很容易導(dǎo)致同學(xué)們對英語產(chǎn)生抗拒，對同學(xué)們今后學(xué)習(xí)英語存在極大的隱患。因此，小學(xué)英語老師要認(rèn)真的做好每一步的工作，培養(yǎng)同學(xué)們對學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語教學(xué);口語教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)能夠?yàn)橥瑢W(xué)們今后學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)時(shí)期的教學(xué)對他們來說是非常寶貴的財(cái)富。但是現(xiàn)在的小學(xué)英語課堂卻出現(xiàn)了很多讓人失望的問題，老師們要盡心的將這些出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，幫助同學(xué)們打下良好的英語基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（一）忽視口語教學(xué)。教學(xué)環(huán)境影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，比如說，將一個(gè)同齡的小學(xué)生放到國外，要不了幾年他的英語水平就會比較高，但是進(jìn)行傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)上，同齡的學(xué)生就比不上在國外學(xué)習(xí)的學(xué)生。究其根本，其實(shí)就是教學(xué)環(huán)境導(dǎo)致的。在國外的同學(xué)每天接受的都是英語口語教學(xué)，不會有人說漢語，而在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)上，英語老師總害怕同學(xué)們聽不懂，幾乎不會用英語口語進(jìn)行教學(xué)。

（二）課堂參與度低。因?yàn)橛⒄Z是第二語言，同學(xué)們剛剛接觸到的時(shí)候感覺非常的陌生，對英語也只是產(chǎn)生短暫的興趣，在課堂上同學(xué)們幾乎不會主動舉手發(fā)言，總是抱著敷衍的態(tài)度上課，在課堂上不積極配合老師的教學(xué)，問什么都不回答，這樣不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)非常大的問題，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度在一定程度上也決定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績，消極的學(xué)習(xí)態(tài)度會使人放棄自我，成績也難以得到提升，對英語更是日漸失去興趣，產(chǎn)生這一連串的惡性循環(huán)。

（三）教學(xué)方法單一。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師扮演的是一個(gè)嚴(yán)師的角色，對同學(xué)們不茍言笑，課堂非常的沉悶，老師在講臺上講得津津有味，同學(xué)們卻聽得想睡，老師并沒有考慮到他講的課同學(xué)們是不是聽得懂，只是一味的按照教材的內(nèi)容一成不變的繼續(xù)講，教學(xué)任務(wù)是完成了，但是教學(xué)的效果卻異常的差。這樣的教學(xué)方法同學(xué)們能學(xué)到多少有用的知識，又怎么會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。按照教材內(nèi)容照本宣科，這樣的教學(xué)方法讓同學(xué)們難以信服，長此以往，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣逐漸消失，學(xué)習(xí)成績一落千丈，教學(xué)效率久久上不來。

二、解決的策略

（一）注重與學(xué)生家長的良好溝通，提高學(xué)科重視度

大多英語教師均面臨著班容量大、課時(shí)多等客觀困難，又因?qū)W生在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限，想鞏固好知識，課后學(xué)習(xí)非常重要，這時(shí)則需要取得學(xué)生家長的信任和支持，自覺檢查并督促孩子，使課后學(xué)習(xí)發(fā)揮最大實(shí)效。我在每學(xué)期初會通過至少一次家長會的形式與家長見面。因許多家長在輔導(dǎo)孩子方面感覺無從下手，針對這些情況我會將英語學(xué)科的重要性、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及如何督促檢查的具體操作方法給家長做比較明確的介紹和指導(dǎo)。學(xué)期中不定期通過建議書、校訊通、教師博客等形式與家長進(jìn)行溝通。如此一來，學(xué)生家長對英語學(xué)科的重視度自然會提高，并了解在各個(gè)階段如何去配合老師工作，對學(xué)生的檢查督促才能落到實(shí)處。教育是學(xué)校、家庭、社會三方面的責(zé)任，讓家長務(wù)必認(rèn)識到督促和教育孩子是自己不應(yīng)推卸的責(zé)任。教師只要表現(xiàn)出誠心、愛心和責(zé)任心，相信越來越多的學(xué)生家長會樂于善于配合我們的工作，英語教學(xué)才會越來越受到重視

（二）加強(qiáng)口語教學(xué)。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，因?yàn)槿握n的老師害怕同學(xué)們聽不懂英文，用中文夾雜著英文來上課，由此學(xué)生的筆試成績也許會非常的優(yōu)秀，但是卻不敢開口說英語，這并不利于學(xué)生真正學(xué)習(xí)英語的用途。學(xué)習(xí)任何一門語言，首要的目的一定是能夠與人進(jìn)行簡單的交流，但是現(xiàn)在的同學(xué)們學(xué)習(xí)英語好像只是為了能夠在考試中取得優(yōu)秀的成績，并不重視口語。但是想要真正學(xué)好英語，口語又是不能忽視的重點(diǎn)。因此在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，英語老師要鼓勵同學(xué)們多多講口語，而老師也要用英語進(jìn)行授課，而不是用漢語夾英語的方式來教學(xué)。為此，老師可以創(chuàng)設(shè)某種情境，讓同學(xué)們在此場景下完成相關(guān)的任務(wù)對話，用這種方式可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，讓同學(xué)們能夠有勇氣說英語，能夠大聲的說英語。在這個(gè)過程中，老師起到的作用只是輔導(dǎo)，可以糾正同學(xué)們的發(fā)音、語法等問題，只有敢于說英語才能夠找到自身不足的地方，才能取得進(jìn)步。老師在糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的同時(shí)要鼓勵他們，贊賞他們敢于說英語的勇氣，表揚(yáng)他們說的很不錯(cuò)。

（三）調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛。課堂教學(xué)的主體畢竟是廣大的同學(xué)們，而不是在講臺上講得津津有味的英語老師。為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，老師在課堂上不能夠太死板，一味的照著書本念，并不能吸引學(xué)生的注意力，相反，同學(xué)們會覺得很無趣。

（四）規(guī)范課后作業(yè)的布置。每個(gè)同學(xué)對知識吸收的速度不同，對知識的理解深淺也不同。老師應(yīng)該要根據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語程度的不同對課后布置的作業(yè)采取多層次的布置，老師不能哎班上布置完全相同的作業(yè)，要考慮到同學(xué)們的差異，為不同層次的同學(xué)們布置不同的作業(yè)，力保能夠讓成績優(yōu)秀的同學(xué)英語水平能夠得到提升的同時(shí)，讓成績稍差的同學(xué)打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。這種布置作業(yè)的方式不但能極大的激發(fā)出同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，還能夠解決同學(xué)們在學(xué)習(xí)英語方面的問題，能夠同時(shí)兼顧到班上的每一個(gè)學(xué)生，就能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，也提高了英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，可謂是一舉多得的好方法。

（五）激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的同學(xué)們好奇心非常的強(qiáng)，喜歡模仿，但是他們的注意力很容易分散，這是小學(xué)生的普遍特征。根據(jù)這些特征，老師可以在教學(xué)活動中采取組織競爭比賽等方式讓同學(xué)們在快樂中學(xué)習(xí)英語，也在潛移默化中培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)英語的興趣，使同學(xué)們對英語的興趣由短暫轉(zhuǎn)向長期。畢竟興趣對同學(xué)們的促進(jìn)作用不是任何一個(gè)老師能夠代替的，因此，老師在講課的時(shí)候著重培養(yǎng)同學(xué)們對英語的興趣是非常有必要的。

參考文獻(xiàn)

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