全媒體時代高校校報如何突出重圍

摘要：作為校園主導媒體，高校校報在輿論引導、新聞宣傳和思想政治教育等方面發揮著重要作用。隨著新媒體的異軍突起，高校校報的生存空間受到擠壓，發展面臨嚴峻挑戰。全媒體時代，校報只有主動作為，在困境中積極求變，加快推進媒介融合，走差異化、精品化之路，才能保持生命力和競爭力。

關鍵詞：全媒體；高校校報；媒體融合；轉型發展

中圖分類號：G237.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）02-0176-02

作為學校黨委機關報，校報在新聞輿論引導、交流校內信息等方面占據主導地位，是高校思想政治工作和輿論宣傳的重要陣地。近年來，隨著新媒體的迅猛發展，校園網、微信、微博、短視頻等在校園宣傳中優勢盡顯，已然成為校園新聞傳播的主要媒介。校報由于出版周期長、互動性不足等，傳播效率和傳播效果不佳，受眾日益萎縮，影響力逐步下降，面臨被邊緣化的窘境。全媒體時代，校報如何找到自己的發展定位，重新煥發出生機與活力，已成為當前全國高校校報創新發展的重要課題。

一、高校校報發展現狀

（一）時效性較差

在新聞秒速傳播的今天，人們對新聞時效性的要求愈發嚴苛。高校校報作為傳統媒體，對新聞稿件的質量要求較高，“三審三校”等審批程序嚴格，校報的排版、印刷、發行、出版周期比較長，影響了新聞的時效性。目前高校校報大多為半月報、月報，刊出的新聞到受眾手里早已成了舊聞，已很難滿足讀者的閱讀需要。

（二）信息量有限

作為紙媒，高校校報版面有限，承載的信息內容較少。目前，全國高校校報大多為四版，由于版面限制，刊載的新聞以“豆腐塊”居多，難以全面反映校園師生生活，報道缺乏深度、厚度、廣度和溫度。新聞報道往往宣傳教育色彩濃厚，新聞性、趣味性、可讀性不足。在長期的運行中，校報已形成相對固定的版式和內容主題，缺乏創新和活力。

（三）互動性不足

校報作為傳統媒體，主要靠文字、圖片向受眾傳播信息，一經出版，無法更改，受眾只能被動接受。其與受眾之間的互動是單向的、滯后的，缺乏與受眾面對面交流或在線交流的機會與手段，受眾無法在瀏覽信息的同時，隨時隨地發表評論意見，導致校報與受眾溝通不暢。

（四）影響力下降

曾經的校報作為高校宣傳思想工作主陣地的“老大哥”，引領、主導和帶動校園文化發展，是校園媒體的“定盤星”，新聞宣傳的“排頭兵”，師生最愛的精神食糧。全媒體時代，隨著新媒體的異軍突起，校報的影響力急劇下降，面臨著“領導沒空看、師生不愛看”的尷尬境地，有些校報甚至陷入?？睦Ь?。

二、高校校報面臨的挑戰

（一）新媒體“攻城略地”

隨著智能手機的普及，網站、微信、微博、客戶端、短視頻等新媒體隨著移動終端迅速發展，由于具有傳播速度快、內容豐富、互動性強等優點，受到廣大師生的青睞，迅速占領了師生的“網絡生活”和“朋友圈”，極大地擠壓了校報的生存空間。

（二）校園媒體蓬勃興起

全媒體時代，各大高校都構建了“兩微兩臺一報一網”的宣傳矩陣，校園網和微信、微博成為重要的信息發布平臺。一些高校認為校報傳播力有限、性價比不高，把人力、物力、財力等轉移到新媒體建設上，導致校報運營舉步維艱。

（三）新聞報道同質化嚴重

目前，全國高校校報一版、二版新聞多為會議新聞和活動新聞，同樣的新聞內容在新聞發生當天或者次日在校園網、官方微信等新媒體平臺反復出現，新聞時效性已過，受眾已失去再次閱讀的興趣，校報在某種意義上已成為校園網、官方微信滾動新聞的紙質版。

（四）師生閱讀習慣改變

在碎片化閱讀的時代，短、平、快、活更符合人們當前的閱讀習慣。尤其是被稱為“豎屏一代”的青年學生，更習慣從網絡渠道獲取信息，喜歡逛朋友圈、刷微博、玩抖音，容易被形式多樣、內容豐富的新媒體平臺吸引。校報略顯嚴肅的語言、單調固化的版面、漫長的出版周期已經遠遠不能滿足師生的閱讀需要。

三、高校校報創新路徑

（一）借船出海：報網融合雙驅動

全媒體時代，高校校報的紙質載體決定了其在傳播速度、信息量、傳播效果等方面無法與新媒體匹敵。校報要實現長足穩定發展，必須突破紙質載體的限制，借勢新媒體平臺，走媒體融合之路，傾力打造“紙媒+網絡+新媒體平臺”的多平臺傳播模式[1]，形成立體化、全方位、全覆蓋的傳播網絡。

1.創建電子“網”報，讓校報“飛”起來。校報應充分利用互聯網的傳播優勢，創建電子版、手機版校報，增強校報的傳播力。如與華文網報合作，開通校報電子版，入網“中國高校校報展示平臺”，在學校官網開設校報專欄，實現校報紙質版和網絡版同步發行，實現手機原版讀報、在線投稿、在線互動。

2.打造“微”平臺，讓報紙“動”起來。校報可以搭乘新媒體快車，借力微博、微信等“微”平臺，實現“微”傳播。如建立校報微信公眾號，進一步豐富欄目版塊，利用微信的推送功能，為師生推送校園重要信息、熱點信息、先進人物事跡等，并通過回帖評論積極與師生互動交流，使校報微信號成為師生們校園生活離不開的“每日播報”。

3.借勢短視頻APP，讓報紙“火”起來。全媒體時代，短視頻爆發式增長，已經成為青年學生獲取信息的主要方式之一。校報可以結合青年學生的“口味”，利用抖音、快手等短視頻平臺，探索訂制師生青睞的“校園營養餐”，用師生喜聞樂見的短視頻“實力圈粉”，讓校報更有看頭、有意思。

（二）內容為王：打造核心競爭力

在校園媒體日益多元化的時代，內容質量是校報賴以生存和發展的生命線，是增強可讀性和吸引力的關鍵所在。校報要突出重圍，必須揚長避短，聚焦內容建設，把精品報道、深度報道、品牌欄目作為校報“突擊”的拳頭產品，用高質量的新聞報道和深刻的見解影響師生。

1.差異化報道，在“特”字上下功夫。與新媒體相比，校報在新聞報道上雖缺少“新”和“快”，但卻勝在“深”和“細”。校報要發揮內容優勢，在深度和原創上下功夫，突出差異性，強化新聞策劃，實施與新媒體錯位競爭、差異化發展的策略[2]，聚焦校園重大新聞和師生關注的熱點話題做大文章、好文章、爆款文章，充分發掘校園新聞背后的故事，將新聞寫細、寫深、寫好、寫活，為師生呈現高質量的愿看、愛看、耐看的好作品。

2.品牌化欄目，在“精”字上下功夫。校報內容在“精”不在“多”，在“質”不在“量”，精品報道、品牌欄目是校報提升知名度和影響力的拳頭產品。精品報道要堅持以“短、快、新、活、真、強”為標準，對校園熱點事件及時策劃、重點報道，力求簡潔、準確、生動、活潑等。品牌欄目要緊密結合學校學科優勢及特色，邀請專家學者、青年學生積極撰稿，暢談對校園熱點問題的看法等，推出屬于自己的精品欄目，并逐步形成品牌效應。

3.精準化滴灌，在“活”字上下功夫。校報要順應媒體發展大勢，因事而化、因時而進、因勢而新，轉作風、改文風，與師生思想同頻共振，采用師生喜聞樂見的形式，用有細節、接地氣、帶露珠的新聞作品去感染師生、吸引師生、打動師生，吸引師生主動靠近、自動連接。

（三）版面創新：特刊化編排出版

版面決定顏值，在全媒體的浪潮中，校報要講述學校好故事，傳播校園好聲音，不僅要做到“深”和“厚”，而且要做到“美”和“特”；不僅要做到內容上有深度、文化上有厚度，而且要做到版式上有美感、整體上有特色

1.可視化表達，彰顯形式美。在讀圖時代，校報的版式要兼顧審美功能和讀者的閱讀體驗[3]，在版面編排上追求大氣新穎，充分運用線條、顏色、圖片等多種可視化版面元素，將校報內容與設計形式有機結合，凸顯視覺美，在保證師生閱讀便利和視覺享受的同時，進一步提升校報的吸引力。

2.特刊化編排，提升可讀性。校報可以借鑒社會媒體的經驗和做法，圍繞學校的重大事件、重要活動、重大節慶等策劃系列特別報道，提升報紙的關注度和美譽度。在版式設計上，可借鑒雜志的設計理念，將頭版封面化，其他版塊雜志化，以模塊化、視覺沖擊力強的版面吸引師生，讓校報好看且好讀。

（四）隊伍整合：增強人才軟實力

校報要發展，人才是關鍵。全媒體語境下，校報人員的素質和能力對校報的融合發展至關重要。要通過內培外引優化人才資源配置，開門辦報構建大宣傳格局，與時俱進加快校報管理層面的融合，不斷提高校報人員的素質和能力。

1.內培外引，打造精干校報人。一方面要主動“走出去”，通過采編業務培訓、媒體學習交流等，不斷增強校報人的腳力、眼力、腦力、筆力，提高校報人員業務能力。另一方面要積極“引進來”，通過引進校內優秀采編人才、社會媒體業務精英等，深化校報采編隊伍建設，努力打造一支政治過硬、本領高強、求實創新、能打勝仗的采編隊伍。

2.開門辦報，構建大宣傳格局。緊緊依靠校內外評論員隊伍、通訊員隊伍和大學生記者團，積極與校內采編專業院系合作，聘請采編專業師生參與校報工作，充分用好優秀學生記者的力量，變“孤軍奮戰”為“開門辦報”，實行約稿制和師生集體讀報評報等做法，發動師生為辦好報紙群策群力，積極構建大宣傳格局。

3.與時俱進，強化全媒體思維。全媒體時代，校報人員必須與時俱進，緊跟時代，強化全媒體思維，不斷學習提升，拓展全媒體視野，提高全媒體素養，不僅要“一人多能”，會采、寫、編、校，還要會新媒體制作、攝影攝像、短視頻后期編輯等，向全媒體人轉型，用新媒體技術提升校報的可讀性、影響力、美譽度。

四、結語

全媒體時代，面對新媒體的嚴峻挑戰，校報只有主動求變，堅持內容為王、融合為策、版面創新、人才為本，加速融合轉型創新，才能在激烈的校園媒體競爭中找到自己的發展之路。

參考文獻：

[1] 榮世強.媒體融合發展背景下高校校報發展路徑探索[J].吉林省教育學院學報，2017（12）：107-109.

[2] 張明平.融媒體背景下的高校校報創新發展策略[J].中國高等教育，2017（12）：52-54.

[3] 虞晨潔.融媒體時代高校校報的轉型發展研究[J].出版廣角，2019（13）：55-57.

作者簡介：常書輝（1984—），男，河南洛陽人，碩士，助教，研究方向：新聞業務。