新課改背景下小學(xué)低段數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)研究

張雪娟

摘要：數(shù)學(xué)閱讀能力決定學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)水平，培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味性的情景，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生如何閱讀數(shù)學(xué)課本，指導(dǎo)學(xué)生解題前閱讀題目的方法，設(shè)計(jì)提高閱讀能力的各種題型，撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低段;數(shù)學(xué);閱讀能力

數(shù)學(xué)閱讀能力決定學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)水平。較強(qiáng)的數(shù)學(xué)閱讀能力，對(duì)提高數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)自學(xué)能力、創(chuàng)新精神具有重要意義。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生步入學(xué)生時(shí)代的起始階段，培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)教師，為使小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革能夠順利實(shí)施，數(shù)學(xué)教師必須提高自己的施教能力，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力。

新課程改革開(kāi)展以來(lái)，老師們?yōu)榱伺c課改接軌，授課時(shí)引入了大量與學(xué)生生活有關(guān)的問(wèn)題情境，很少讓學(xué)生讀教材。低年級(jí)小學(xué)生剛從“自由自在”的幼兒園來(lái)到現(xiàn)在“有規(guī)有矩”的小學(xué)，讓他們馬上靜下來(lái)學(xué)習(xí)和閱讀是件不容易的事。部分老師認(rèn)為數(shù)學(xué)只跟數(shù)字、圖形打交道，不需要花很多的時(shí)間讓學(xué)生閱讀。

針對(duì)目前新課程改革客觀(guān)情況，結(jié)合小學(xué)低段學(xué)生的心理特征和心理需要，就培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手開(kāi)展工作：

一、創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味性的情景

低年級(jí)學(xué)生普遍存在好玩、好動(dòng)、穩(wěn)定性差的特點(diǎn)，讓學(xué)生自覺(jué)自愿去讀一道題，的確有些困難。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，首先要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，根據(jù)學(xué)生的行為和心理特征，創(chuàng)設(shè)一些閱讀情景：用數(shù)字卡片、算式條、速算本來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行答題競(jìng)賽;講一些數(shù)學(xué)方面的小故事;還可以用設(shè)置疑問(wèn)等措施，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生讀題的需求。這時(shí)，學(xué)生去閱讀，他們的注意力不僅是最集中的，而且，獲取的知識(shí)也是印象最深刻的。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的習(xí)慣

目前，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)之前，要努力在教室中營(yíng)造讀書(shū)的氣氛。首先，老師要自己熱愛(ài)閱讀，以身作則感染學(xué)生，如果教師自己都不看書(shū)，卻要求學(xué)生愛(ài)看書(shū)，是難以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的。其次，在老師講解新課之前，該給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間，培養(yǎng)孩子通過(guò)自己閱讀，自學(xué)知識(shí)，慢慢的具有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，對(duì)孩子以后健全人格的形成將起到很大的幫助作用。最后，教師在布置教室時(shí)，為了給學(xué)生提供多看數(shù)學(xué)方面書(shū)籍的機(jī)會(huì)，我有意讓學(xué)生選擇數(shù)學(xué)小故事閱讀，并向?qū)W生推薦《數(shù)學(xué)小靈通》《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》《小學(xué)數(shù)學(xué)》（低年級(jí)版），讓“數(shù)學(xué)閱讀”在他們的大腦中留下了痕跡。在喜歡閱讀數(shù)學(xué)方面書(shū)籍的同學(xué)潛移默化的影響下，帶動(dòng)其他同學(xué)閱讀數(shù)學(xué)課本、看數(shù)學(xué)故事、品數(shù)學(xué)歷史、猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)、講數(shù)學(xué)笑話(huà)……讓學(xué)生在多姿多彩的數(shù)學(xué)閱讀中走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，這樣不僅能讓學(xué)生從中獲取知識(shí)，還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

三、引導(dǎo)閱讀數(shù)學(xué)課本，打造高效課堂

由于數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，當(dāng)前，許多數(shù)學(xué)教師在講課時(shí)，很少閱讀課本，喜歡滔滔不絕地講，學(xué)生也普遍存在這樣一種不良習(xí)慣，做題前不閱讀教材，數(shù)學(xué)課本就等同于習(xí)題冊(cè)，使得課堂氣氛枯燥無(wú)味，因此，結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在學(xué)生做題前，老師進(jìn)行一定的閱讀指導(dǎo)，是必不可少的。

低年級(jí)新教材內(nèi)容例題、習(xí)題大多數(shù)是圖文并茂，來(lái)源于生活，以激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去讀，讓他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn)信息、進(jìn)而解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。比如：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材2、3、4頁(yè)中的習(xí)題，在教學(xué)中，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，要求學(xué)生：認(rèn)真讀課本2、3、4頁(yè)的內(nèi)容，想一想：1.當(dāng)測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，要測(cè)量比厘米更短的物體怎么辦？2.用直尺觀(guān)察1毫米，1分米的長(zhǎng)度。3.1厘米=（）毫米。21分米=（）厘米，1米=（）分米。6分鐘后誰(shuí)能準(zhǔn)確運(yùn)用毫米和分米做單位進(jìn)行單位換算。這樣，學(xué)生在有限的時(shí)間里，帶著問(wèn)題有針對(duì)性閱讀，不僅使閱讀的目的性更明確，還可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)到新知識(shí)。

對(duì)于課本概念、定義、公式等，我們要讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)它的嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性。比如：12÷3=4，學(xué)生多讀并記住公式“被除數(shù)÷除數(shù)=商”后，就會(huì)很快明白此算式表示的數(shù)量關(guān)系。又比如：數(shù)字“5”和“第5”就是兩個(gè)不同的概念，一個(gè)是基數(shù)意義，一個(gè)是序數(shù)意義，也要求讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分。

教材后面的小知識(shí)，具有一定的數(shù)學(xué)趣味性和生活實(shí)用性，并與授課內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以作為本節(jié)課的拓展知識(shí)通讀，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)課堂新知識(shí)的理解。

四、指導(dǎo)學(xué)生解題前閱讀題目的方法

低年級(jí)階段的小學(xué)生，在做數(shù)學(xué)題時(shí)，常對(duì)題目?jī)?nèi)容一掃而過(guò)，僅根據(jù)感覺(jué)直接寫(xiě)出答案，造成許多不應(yīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)單位換算時(shí)，例如：42厘米+58厘米=（）米，有些學(xué)生讀題只讀到到括號(hào)處，不管后面的單位“米”，就草率地在括號(hào)里寫(xiě)上答案100。這樣填的學(xué)生往往是由于已有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)影響了行為，出現(xiàn)了不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。因此，當(dāng)學(xué)生面對(duì)各式各樣的題型時(shí)，老師在閱讀方法的指導(dǎo)上，要采取不同的教法，正確、良好的閱讀方法會(huì)讓學(xué)生有的放矢，提高做數(shù)學(xué)題的正確率，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的信心。

（一）填空題的閱讀指導(dǎo)

在學(xué)生做填空題時(shí)，為了防止其閱讀不完整題目或出現(xiàn)遺漏字的現(xiàn)象，最實(shí)用的辦法是教給學(xué)生用指讀認(rèn)字的方法，讓他們一個(gè)字一個(gè)字地讀，這樣，有助于學(xué)生集中注意力的讀題。對(duì)于暗藏玄機(jī)的題目，要通過(guò)增加閱讀的遍數(shù)，著重注意題目中的關(guān)鍵字詞，重點(diǎn)閱讀，進(jìn)一步理解題目意思，防止思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)。拿前面提到填空題為例：42厘米+58厘米=（）米，首先讓學(xué)生讀題，接著說(shuō)一說(shuō)題目要我們求什么，老師用重音語(yǔ)調(diào)跟讀“米”，學(xué)生加深了對(duì)關(guān)鍵字的印象，并理解了題目的意思，用“厘米”和“米”之間的數(shù)量關(guān)系，即公式1米=100厘米，很快寫(xiě)出了答案，最后，將題目通讀，檢驗(yàn)算的是否正確。這樣的方法適用于所有單位換算的數(shù)學(xué)題。

（二）計(jì)算題的閱讀指導(dǎo)

我們數(shù)學(xué)老師經(jīng)常提到，答數(shù)學(xué)試卷重要的是把所有計(jì)算題做正確，就會(huì)考出好成績(jī)，可見(jiàn)，小學(xué)低段計(jì)算題的重要性。要提高計(jì)算題的正確率，要求學(xué)生計(jì)算細(xì)心外，更要強(qiáng)調(diào)計(jì)算前認(rèn)真閱讀題目。如這樣一組題目：16÷8÷2=，16÷（8÷2）=;讓學(xué)生先讀題，找出這兩道題的異同點(diǎn)。學(xué)生就會(huì)很快發(fā)現(xiàn)每組題目的數(shù)字、符號(hào)都是相同的，但一個(gè)有括號(hào)，另一個(gè)沒(méi)括號(hào)。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的不同之處，讓學(xué)生計(jì)算結(jié)果，勢(shì)必此題的正確率就高，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在計(jì)算時(shí)要注意哪些問(wèn)題，學(xué)生一定就說(shuō)出“計(jì)算時(shí)先要看清是否有括號(hào)，如果有括號(hào)，先計(jì)算括號(hào)里面的算式”，由此牢記解決這種題的方法。通過(guò)學(xué)生對(duì)這組題的練習(xí)，就可讓學(xué)生自己體會(huì)到閱讀數(shù)學(xué)題和數(shù)學(xué)概念重要性。

（三）解決實(shí)際問(wèn)題的閱讀指導(dǎo)

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生學(xué)齡的特點(diǎn)，要解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，我覺(jué)得需要考慮這三個(gè)方面：1.學(xué)生由于識(shí)字量極少，在讀題的過(guò)程中會(huì)遇到生僻的字，這時(shí)需要注音，這樣有助于讀題的順利進(jìn)行;2.鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍題，圈畫(huà)出關(guān)鍵的字、詞再讀，從而理解題目的意思;3.邊讀題邊把所傳達(dá)的信息用簡(jiǎn)單的草圖表示出來(lái)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)題目中信息所包含的數(shù)量關(guān)系，最終提高了學(xué)生解題的效率。

五、設(shè)計(jì)提高閱讀能力的各種題型

新教材在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上注重圖畫(huà)與文字的形式相結(jié)合，如圖式、表格、統(tǒng)計(jì)方面的練習(xí)題，這方面的題不僅有圖畫(huà)信息，而且蘊(yùn)含著文字信息，能更好的檢測(cè)學(xué)生對(duì)文字材料和圖表材料的閱讀處理水平。為了達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，促使學(xué)生平時(shí)認(rèn)真閱讀。我們?cè)诰幣旁O(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，可以多關(guān)注一些能考察學(xué)生閱讀能力的試題。通過(guò)對(duì)讀圖、讀表、讀文字材料能力的考查，可以實(shí)實(shí)在在地推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

六、撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，提高閱讀能力

新課標(biāo)指出，學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，手腦并用，開(kāi)拓思維，是提高閱讀效率的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀題，能正確的解決數(shù)學(xué)題，為以后的數(shù)學(xué)閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)，還要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)讀書(shū)日記，把一天的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和感受記錄下來(lái)。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)了，尤其在解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題方面，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣，并能把這種習(xí)慣遷移到其它學(xué)科上，這種數(shù)學(xué)閱讀策略完全符合全面提升學(xué)生素質(zhì)教育的基本要求。

總之，在新課改下，從低年級(jí)開(kāi)始我們就要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，讓他們喜歡閱讀，是符合新課標(biāo)的基本要求，是打造高效課堂的關(guān)鍵。老師要改變以往“滿(mǎn)堂灌”的教育觀(guān)念，并且在教法上要做一名“懶 ”老師，該讓學(xué)生讀的，一定讓學(xué)生自己讀;該讓學(xué)生說(shuō)的，一定讓學(xué)生大聲地說(shuō) ;該讓學(xué)生做的，一定讓學(xué)生獨(dú)立完成。千萬(wàn)不能因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生閱讀速度慢、能力差而越俎代庖，一包到底。讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，那是留給孩子的一筆終生受益的“財(cái)富”。

備注：基金項(xiàng)目：此文系甘肅省教育科學(xué)研究院十三五規(guī)劃一般課題《新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2019]GHB1470。

參考文獻(xiàn)

[1]王昊.如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力[J].新課程學(xué)習(xí)，2014，（000）：011.