興賢用才是硬道理

李冬香

摘要：千里馬常有而伯樂不常有，發現人才，重用人才是科學人才觀的重要方針。古代對人才的要求和標準尤其歷史的局限性，避免歷史重蹈，我們吸取經驗教訓，提倡尚賢使能，用好人才。

關鍵詞：人才;興賢;用才

“青青子衿悠悠我心”，曹操對人才的渴望如此真切，他希望能獲得“周公吐哺天下歸心”這樣的盛大壯麗的人才盛況。掩卷沉思，對人才有些初淺的認知。

一、古代人才如是觀

人民群眾創造歷史，人民群眾中的杰出者在歷史的發展進程中往往起著舉足輕重的作用，他們引領人民群眾推動歷史發展的方向。但不同時代對人才的要求也不一樣。回顧我國歷史，我國古代對人才的要求有如特點：首先，重視道德，以德為先的人才選用標準。如孟子提出：“莫如貴任而尊士，賢者在位，能者在職”（《孟子·公孫丑上》）;荀子則主張“論德而定次，是能而授官”（《茍子·君道》）。在官員的選拔上，則推行察舉制，推舉品德優秀的人擔任管理之職，品德的考察重在孝。翻開歷史，大批的忠孝類、操守氣節類的人才記載在案。其次，重視政治軍事人才，輕視經濟型人才。我國的歷史就是為王侯將相寫就，在各類正史中，收錄了政治軍事方面的人物，當然和當時的制度無不關系，一個地方官員管理這個地方的大小事務，對官員的考評也是就其行政能力的考查。為了維護其統治，軍事人才的重要性就顯得格外重要了。最后，重視文學人才，輕視科技型人才。古代社會重文輕技的思想觀念密切相關。封建社會一直主張以倫理道德治天下，漠視科技，以致把科技創新看作是“奇技淫巧”，所以，在傳統的古代社會里，科技人才并沒有得到應有的重視。在汗牛充棟的史籍中，介紹科技人才的可謂少之又少，人們津津樂道的是引以為自豪的詩人、詞人和思想家、文學家等，而對科學技術人才有所忽視。反映在人才選拔考試上，看重的是詩詞歌賦和策論;反映在人才統計上，看重的是人文型人才。從《史記》到《清史稿》，人文型人才占有較大的比重。

二、當代不拘一格育人才

我國古代對人才的選用標準有其很大的局限性，不能最大限度地發揮人才的潛力，我們當下應該拆掉傳統思維的墻壁，不能唯德是舉，也不能局限于培養軍事政治人才，更不能輕視技術型人才而偏重人文型人才的培養。根據美國心理學家加德納（Howard Gardner）的多元智力理論，我們應尊重人才成長的規律，發揚其長處，培育出創新型人才。大力推動教育內涵式發展，按照優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量的工作方針，統籌教育規模、結構、質量、效益，注意解決好廣大群眾普遍關注的教育公平問題，把提高質量作為教育改革和發展的核心任務，滿足人民群眾多層次、多樣化的教育需求。要大力營造人才發展良好環境，為多樣化、個性化、創新型人才成長提供良好環境和機制，著力培養我國現代化建設需要的各方面人才，使各類人才都能各得其所、各展其長、建功立業。

目前我國是人才大國但不是人才強國，我國人才發展總體水平與世界先進水平相比還有較大差距，與我國經濟社會發展需要相比還有很多不適應的地方，特別是高層次創新型人才匱乏，人才創新創業能力不強，人才資源開發投入不足，人才競爭力在全球范圍依然處于弱勢地位[1]。推動科學發展，加快轉變經濟發展方式，歷史和實踐反復驗證著“人才資源是第一資源，是國家核心競爭力之所在”的論斷。當前全方位升級的國際競爭，核心是人才競爭，每個國家都努力將自己打造成人力資源強國。只有培育人才，擁有人才，并且合理、高效地使用人才，才能擁有優勢。

三、用才使能是硬道理

王安石一針見血地指出：“國以任賢使能而興，棄賢專己而衰。”[2]重用人才，國家才能強盛;而廢棄人才，國家離昏亂之世也就不遠了。回顧我國的悠久歷史，每個朝代都有杰出的人才，為何有清明之世和昏亂之世的區別？歸根結底，清明之世，能重用杰出之才;而昏亂之世，雖有杰出的人才，但是沒有任用，有也就等同無了。千里馬常有而伯樂不常有，古代人才大多哀嘆懷才不遇。如今，不能重蹈歷史的覆轍，應吸取歷史的教訓，并且要比過去做得更好，要有“得天下英才而用之”的胸襟。

鄧小平同志曾經說過：“事情的關鍵是能不能發現人才，能不能任用人才”。俗話說“千軍易得，良將難尋”。《國家中長期人才發展規劃綱要》指出，當前和今后一個時期，我國人才發展要堅持服務發展、人才優先、以用為本、創新機制、高端引領、整體開發的指導方針。作為人才發展理念的重要創新，堅持“以用為本”既是實現人才發展的出發點，又是最終落腳點，同時也是對如何用好用活人才工作的根本任務。英才是中流砥柱者，是力挽狂瀾者。鄧小平同志說過：“人才，只有大膽使用，才能培養出來。”以用為本，就是把用好用活人才、充分發揮各類人才作用作為人才建設的根本任務，把用好用活各類人才貫穿人才建設全過程，作為人才建設的根本目的，作為人才成長的根本途徑，作為人才價值的根本驗證，以有效使用為抓手，牽引更多的優秀人才在投身創造實踐中脫穎而出，使人才發展更好地服務于社會主義現代化建設，為中國特色社會主義事業提供堅強的人才支撐和廣泛的智力支持[3]。如為了實現“人才強區”的目標，近幾年來惠城區積極引進人才，2010年引進的100多位高學歷人才，大部分派遣到了教育的第一線，到我校任職的有19位碩士研究生，他們不僅是學科教學的中堅力量，而且有15位擔任了班主任工作，他們在我校工作任勞任怨，能將自己所長運用于教學，對我校的工作有很大的促進作用。在各類學科競賽中，獲得了好的獎項，也有的研究生老師擔任了課題研究工作，為學校贏得了榮譽，也有效實踐了“人才強區”的理論的可行性和正確性。惠城區的人才引進政策，貫徹落實胡錦濤總書記在“七一”講話中關于“敢為事業用人才”的重要思想，能做到“把合適的人在合適的時間用在合適的崗位上”，克服人才管理中的“官本位、行政化”傾向，杜絕形成“誰是人才由領導定”的工作模式。

參考文獻

[1]陳鴻宇.廣東加快轉變經濟發展方式讀本[M].廣州：羊城晚報出版社，2011.

[2]王安石.王安石全集[M].上海：上海古籍出版社，1999.

[3]姚科蘭.人才開發必須堅持“以用為本”的方針[J].湖北函授大學學報，2010，23（05）：20-21.

（廣東省惠州市惠港中學 516000）