大學生思想政治教育與心理健康教育整合探索

姜一凡

摘要：大學生是國家的棟梁之材，對他們的教育不僅是專業知識的傳授，更主要的是加強他們的心理健康和思想政治教育，這決定他們如何走好未來之路，也關系到如何更好地實現學校培養高質量人才的目標。在當前的經濟社會形勢下，思想政治教育和心理健康教育相輔相成，協同發展，兩者的有機融合顯得尤為重要。本文從大學生思想政治教育和心理健康教育整合的重要性入手，通過分析兩者的內在聯系以及相關性，找出整合切入點，提出了理念、原則、方法等幾點整合的策略，意在為高校從事思政教育的工作者提供一些借鑒和參考。

關鍵詞：大學生思想政治教育；心理健康教育；整合

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）07-0045-02

隨著我國教育事業的不斷發展，高等院校學生數量的增加給學校帶來了發展機遇也帶來了壓力及挑戰，因此在大學生中間開展思想政治教育和心理健康教育成為當務之急。高校通過思想政治和心理健康教育的有效整合，能提升大學生的思想道德品質，使其成長為思想品德端正、心理健康向上、服務于國家和社會的棟梁之才。

一、大學生思想政治教育和心理健康教育的重要性

（一）大學生思想政治教育的重要性

大學生思想政治教育是教育的靈魂和核心，是高校教育的重中之重。大學生的思想政治水平直接關系到國家未來的發展、中國特色社會主義的建設和精神文明的建設。大學生正處在價值觀、世界觀形成的重要時期，極易受到國際和國內多元文化思潮的沖擊，而學生個體差異性和獨立性的不斷增強，也給高校思想政治教育工作帶來新的挑戰。加強大學生思想政治教育，具有重大而深遠的戰略意義，通過思政教育，能夠不斷堅定大學生理想信念，使其樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的思想道德素質和人格修養，掌握現代化建設的必備知識和本領，勇挑中華民族偉大復興的重擔。

（二）大學生心理健康教育的重要性

加強和改進大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育的重要舉措，是大學生思想政治教育的重要任務，是培養高素質人才的重要途徑。青年大學生正處于心理趨于成熟完善的一個關鍵時期，這一時期的價值觀和生活態度以及心理健康都將對今后產生重大的影響。心理健康教育不僅能使個體保持良好積極的健康心態，而且對于促進大學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質協調發展都具有重大的意義。

二、大學生思想政治教育和心理健康教育的內在聯系

（一）思想政治教育能為心理健康教育提供指導和創造條件

從哲學觀點看，人的思想意識養成是從實踐到認識，再從認識到實踐的過程，這種思維方法是辯證的唯物主義，同時這種方法也能為心理素質的養成和提高創造基礎條件。此外，高校的思想政治教育也可以把心理健康方面的方法引入進來，使得思想政治的教育具有針對性，也能使教學具有實效性。思想政治的教育方法也可以引入到心理健康教育之中，使得心理健康的教育擁有了良好和正確的導向[1]。

（二）心理健康教育能彌補思想政治教育的不足

高校學生的思想政治教育多數都是通過上思政課來獲得，如果只重視思想政治教育形式的提升，就容易疏忽了對學生心理素質的培養和塑造。實踐證明，學生在思政課上的自愿學習行為，需要通過心理健康教育才能實現。通過對學生進行心理健康教育能讓他們對自己有一個更為客觀的認識。將心理健康教育融入到思想政治教育中，更加凸顯和強化了思政教育在學生心中的角色定位，有利于提高思政教育的實效性。

三、大學生思想政治教育與心理健康教育整合探索

（一）教育理念的整合

思想和心理都是人的意識對客觀事實的反映，就是以人的大腦為客觀物質的載體，內容來源是以客觀事實為基礎，通過實踐的活動來展現的，從本質說，心理問題和思想問題具有同源性，他們形成的過程高度相似。思想政治和心理健康教育都是教育的一部分，共同目的是讓大學生擁有高尚的人格，讓他們能服務并適應社會的發展。思想品德的教育主要重視大學生政治覺悟的培養，使之養成正確的世界觀、價值觀以及人生觀，建立高尚的道德品質；心理健康的教育主要是提升大學生的心理素質，增強他們心理健康的整體水平。二者各自功能獨立，都有不可替代的部分[2]。而在實際的工作之中，思想政治的教育有的時候需要從心理認識問題入手，心理健康教育很多時候也不能回避關于世界觀和價值觀等認識問題。因此，在高校教育工作之中，一定要建立二者相互融合的理念，實際工作中以一體化方式進行，在各自的操作方面要有所側重。

（二）教育原則的整合

思想政治的教育要遵守價值引導與公開原則，心理健康的教育要遵守移情與保密原則。常規角度看二者似乎不能融合，而在二者實施教育時，都在強調教育的實踐性、情感性以及互動性，十分注重學生的主動性、積極性與創造性，注重學生自我的理解、體驗以及反思。由此可見，思想政治教育中肯定會有移情趨向，心理健康教育也一定會涉及價值取向，只不過在實際的教育情境中，會根據實際的情況有所側重。例如價值觀討論、學校心理劇等活動就能證明思想政治教育和心理健康教育的教育原則是相同的，其未來發展可以進行互相融合。經過教育者的仔細策劃，精心組織，這些活動已經達到了心與德互育的良好目標和效果。

（三）教育方法的整合

心理健康教育的重點在于對不同的教育對象采用不同的教育方法，遵循因材施教，對癥下藥。思想政治的教育想要收到良好的成效，主要在于因地制宜，有的放矢。思想政治教育工作在實踐過程中必須注重對大學生在文化水平、思想覺悟、個性特點以及心理特征等方面的不同，千萬不能在教育策略上采取“一刀切”的做法，否則會引起學生的反感和心理抗拒[3]，此外，也可以把心理咨詢里的會談技巧可以帶入思想政治的教育之中。同樣，心理健康教育也可以采取思政教育的方式方法，在操作過程中主動、公開地對全員學生進行普及型的講解和輔導，采取小組交流討論及其他課堂教育等方式，以引起大學生對自身心理健康情況的重視，增強自我調節的能力，加強心理素質的鍛煉，使其心理健康得到全面的發展。

（四）教育內容的整合

雖然思想政治教育和心理健康教育的內容上存在著一定的差異性，但是兩者在教育的目的上是相統一的[4]，都是以育人育德為目標，在教育的方式上是一致的，都是通過思想或者心理的教育來改變人的行為模式和態度。在思想政治教育和心理健康教育的過程中，可以進行教育內容的整合，針對學生中出現的實際問題，找出相同因素切入。如大學生思想政治教育中的金錢觀、消費觀等，可以融入心理健康教育中人際交往和戀愛觀的內容中，通過分析焦點問題，探究社會現象背后折射的世界觀和價值觀，幫助學生辨析當下一些非主流的意識形態，指導學生解決生活當中遇到的具體問題。教育者不僅要熟悉課堂教學方式方法，更要熟悉學生心理特征，把握學生的成長規律，這樣進行的有針對性的內容整合，可以使思想政治教育和心理健康教育達到事半功倍的效果。

（五）教育主體的整合

教育理念、內容和方法的整合，必然會帶來教育主體的整合，此處的整合并不是思政課老師全部去做心理健康教師，而是雙方依據共同的育人目的，進行教育經驗的分享和心得的交流，相互配合，在基本教學的基礎上創新改進，促進思政教育和心理健康教育的共同發展[5]。比如可以成立共同的教研室，針對一些有關聯教育內容進行集體備課。高校可以對思政課教師進行心理健康知識的培訓，鼓勵思政教師涉獵和研究心理健康書籍[6]，同時加強對心理健康教師價值引導能力的培養，提高對學生意識形態和價值取向的辨析能力。教育主體之間的有機整合可以打破“學術孤島”現象，實現教育工作的相互補充和滲透。

四、結語

綜上所述，新時代高校要切實把握思想政治教育和心理健康教育的重要性，深刻認識兩者互為補充、互相促進的內在關聯，充分發揮思想政治教育和心理健康教育的優勢，實現兩者在教育理念、教育原則、教育方法、教育內容和教育主體的有機融合，形成教育合力，有效地促進大學生養成良好的心理素質和思想品質，全面提升大學生的素質和身心健康，進一步拓寬新形勢下大學生教育的途徑，為思想政治教育和心理健康教育的協同育人模式開拓新思路。

參考文獻：

[1]王瑩.試論大學生心理健康教育與思想政治教育的有機整合[J].中國農村教育，2018（10）：7-8.

[2]劉聯軍.大學生思想政治教育與心理健康教育整合方式研究[J].智庫時代，2018（50）：34+39.

[3]苗迪宇，馬文彬.基于大學生思想政治教育與心理健康教育整合工作的思考[J].消費導刊，2018（05）：127.

[4]劉娟.高校思想政治教育與心理健康教育協同育人探析[J].社會科學，2020（04）：365.

[5]潘柳燕，黃憲懷.心理健康教育與思想政治教育協同作用探析[J].學校黨建與思想教育，2016（17）.

[6]張秀麗.高校思想政治教育要與心理健康教育相結合的研究[J].中國培訓，2017（14）.

（薦稿人：王瀟，南京藝術學院副教授）（責任編輯：陳華康）