基于人文素質教育的成人大學英語課堂建構

易霞妮

摘要：成人英語教學中一定要進行人文素質的教育，這是英語課程的培養目標，也是大眾化教育時代人才培養的必然趨勢。完善成人英語教學大綱、精心設計英語課堂、融入人文教學理念是迎合新時代教育背景的必要措施。成人英語教師需要在教學實踐中始終貫徹人文素質教育精神，為社會培養具有人文素養的人才。

關鍵詞：素質教育；人文素養；教學策略

中圖分類號：G724文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）07-0062-02

隨著后大眾化知識經濟浪潮的到來，越來越多的現代人接受高等成人教育已經成為后大眾化教育時代的重要特征。成人高等教育的大眾化，不僅意味著成人接受高等教育的人數增多、規模擴大，更加預示著高校成人教育必須加強其內涵建設、規范化學生管理、科學化教學實踐等。

一、成人大學英語課堂人文素質教育現狀

（一）人文素質教育的概念

人文素養是指人們通過長期的實踐和學習，把人類的優秀文化內化成相對穩定的內在品格，體現的是人們的精神和道德素質[1]。人們經過長期的知識學習和環境熏陶所形成的性格和品質，是其作為社會人，與朋友、領導、同事交往和作為家庭成員所必備的自身素質。學校在教學和管理過程中，利用音樂、美術等藝術素養課堂和語言、文學等技能素養課堂加強對于學生的素質培養與道德的教育就是人文素質教育。

（二）成教英語課堂人文素養教育現狀

隨著大眾化教育時代的來臨，多種成人教育形式紛至沓來，高校的繼續教育培訓、函授教育以及網絡培訓等都是廣受歡迎的繼續教育方式。成人教育的社會化，縮短了學校與社會、教育與產出以及學生與社會的距離。然而，不同于系統化、正規化的普通高等學校教育，作為學校教育的延伸的成人教育，長期以來卻沒有得到社會各界的重視，造成了成人教育中普遍存在著教學模式單一、學科建設不夠完善等問題[2]。成人教育的特殊性決定了其課程設置一般圍繞著專業和基礎課程進行，很少涉及人文課程，成人的英語課程設置也很少能像正規高校的專業英語或者大學英語課程那樣圍繞著專業核心素養而進行設計。北京師范大學王薔教授指出，英語學科的核心素養應該包含語言能力、學習能力、思維能力和文化素養四個方面?，F階段的成人課程設置注重培養成人學生的語言能力和學習能力，很少加強思維和文化素養的培養，而成人學生也很少能有跟全日制學生一樣的機會去感受豐富多彩的大學校園文化，這種人文氛圍的缺乏對于培養和提高成人學生的綜合素質極為不利。對于大多數沒有接受過正規高等教育的成教學生來說，教育中人文學科的缺失使他們對于人文知識孤陋寡聞，對于文學、音樂、歷史、哲學等體現人類文明和進步的寶貴精神財富無法理解與欣賞，深入研究與學習效仿其中蘊含的素養就更難企及了。這種人文學科缺乏癥的最大后果就是所培養出來的人才缺少了應有的道德觀念和強烈的社會責任感[3]。

二、成人英語教學融入人文素質教育的重要意義

相比較而言，成人學生的語言學習能力比較弱，其語言能力的獲取過程一般來說比年齡小的在校生更為漫長且艱難，但是，其在長期學習中所獲得邏輯思維能力和所具備社會交往能力卻是年輕學子所不具備的[4]。成人學生之所以到各個高等教育機構接受繼續教育，大部分原因是對學歷學位的需求，也就是說，由于種種原因，他們與正規高校教育失之交臂，這些學生在失去專業學習機會的同時也失去了接受道德與人文教育的機會。高尚的道德品質，正確的人生態度，積極進取的創造精神，強烈的社會責任感，還有人際交往中的合作精神，都不是與生俱來的，也不是通過專業教育就可以實現的，這些素質都需要通過人文素質教育的課堂來實現。因此，非常有必要在成人課堂中實施人文教育，培養成人學生良好的人文素質和道德品行，這不僅關系到成人學生的專業上的成就，更是關乎社會的道德素質高低的大事情[5]。

三、人文素質教育指向的成教英語課堂建設策略

語言是文化的載體，是人們從長期的實踐和生活中所獲取的智慧和經驗的總結，承載著人們對于自然之美、人性之美和人生意義的探尋，具有陶冶情操，鍛造品格，升華人性的重要作用[6]。成人英語教材精選了古今中外的優秀文學與生活作品，這些作品中所蘊含的道德觀和人生觀有助于培養學生正確的道德觀念和高尚的情操。教師應將人文素養的培養滲透進日常的英語語言的教學中，從文本中找到相應的素材，讓學生在內心深處樹立道德楷模，幫助成教學生提升藝術素養，鍛造堅強的意志品格。這樣的教學實踐，才是真正的素質教育的實踐，才能夠為社會培養出一批有人文素養的學生[7]。

（一）充分利用課程資源，培養學生人文情懷

大學英語教學應該融合語言教學和人文素質教育，英語教學課堂應該成為素質教育的陣地，這是大學英語教學的教育目標，也是每位英語教師的義務和責任。然而，傳統的英語課堂多以語言教學為主，重點講解單詞、詞組、語法和文本內容，教師對于文本中所蘊含的思想內容和人文精神卻因為種種原因很少涉及，這種割裂語言和人文精神的教學方法，難以激發學生學習的積極性和主動性，也難以培養出具備批判性思維能力和創新精神的當代社會所需要的復合型人才[8]。

成人英語教材6第三單元的Passage A講述了一位在抗日戰爭前夕來到北京大學當英語教師的威廉·艾穆普森的故事?？箲鸨l后，威廉老師所在的文學院英語系遷往了當時湖南省一座位于衡山腳下的貧窮小城。文中提到的大文豪莎士比亞的戲劇，是培養學生文學素養的極佳素材，從莎翁的悲喜劇到其歷史劇，無一不是西方文學史中璀璨的明珠，在世界文化史作之燈塔中熠熠生輝。艾穆普森先生對于文中出現的赫胥黎、艾略特等散文學家作品的分析，有助于提高學生的批判性思維和創新性思維，幫助學生培養獨特的思維品質。其在英語晚會上為學生們所背誦的《失樂園》，更是17世紀英國又一位文壇泰斗彌爾頓的代表作，也是英國文學史上一部輝煌的史詩，講述的是墮落的撒旦率眾天使反抗上帝的故事，詩中所蘊含的不畏強權、反抗專制的革命內容是十分明顯的，撒旦的形象及其反抗專制權威的精神正是威廉老師所宣講的精神與正義，教會他們相信正義終將戰勝邪惡，勝利屬于中國人民！在閱讀學習該篇文章時，筆者所在課題組提出了精讀課文加上泛讀西方文學作品的教學方案，同時設計出各種人文閱讀討論題，要求學生分組研討，以深刻領會其所蘊涵的文化內涵和人文思想，既提升了學生英語閱讀的廣度和深度，也融入了人文素質的培養，事實證明，成人英語教學中拓展人文知識的學習，增強了學生的學習興趣，也培養了學生的人文素質。

（二）樹立道德楷模，培養正確的道德觀念

成人英語教師的教學對象是成人學生，他們并非只生活在知識的“象牙塔”之中，他們生活在商業世界之中，如何引導學生正確地對待現實世界中所存在的商業詐騙，如何幫助學生樹立正確的道德觀念，也是成教教師的職責所在。教師也可以利用教學資源，結合學生的實際工作與生活，提升學生的道德素養。

成人英語教材5的第五單元講到了網絡黑客對于信用卡信息泄露所造成的對于消費者信心的極大打擊，以及教材6第九單元的侵犯個人隱私和大學里的學術剽竊主題，都涉及到道德觀念和法律意識的主題。英語教師在講解主題的文章時，不能只分析語言素材而無視其道德主題，將誠實守信的價值觀念傳遞給學生是最有效培養學生人文素養的途徑。講述勤勞致富、仁愛誠實的道德楷模的故事，強調童叟無欺的新時代道德觀念，凸顯學術誠信的重要性。成人英語教師要善于利用豐富的線上線下教學資源，為學生生樹立典型和楷模，使他們有可效仿之人，可踐行之理念。事實表明，以這種“潤物細無聲”的培養方式來幫助學生培養正確的道德和法制觀念，其效果要比單純的政治說教更能讓當代的成人學生所接受。

（三）融入跨文化素養，培養包容開放的人才

跨文化素養是建立在跨文化交際能力基礎上的一種“海納百川”“有容乃大”的精神。具有跨文化能力的人，既能夠欣賞異域文化的異彩紛呈，也能建立對于本土文化的自信；既能辯證地思考并吸取西方文化中的先進思想，又能批判性地摒棄其文化中的糟粕，以全球化的視野去看待并且處理文化碰撞，以本土化的思想去熱愛我們的國家，融入我們的團體。具備了跨文化素養的人才對于他們的人文素養養成無疑是非常有利的。

四、結語

成人教育的任務是培養既具有專業技能又具備人文情懷的對社會有用的人才，在成人英語教學中滲透人文教育，構建基于人文素質教育的成教英語課堂，是成人英語教師的職責所在，也是成人教育的本質和時代的要求，是融語言技能、文化培養和人文教育于一體的大眾化教育時代中成人英語教學發展的必然趨勢。

參考文獻：

[1]劉玉萍.探析人文素質培養在醫學院校英語教學中的重要意義[J].海外英語，2019：38-39.

[2]李曉霞.人文素質教育在大學英語教學中的融入[J].重慶電子職業工程學院學報，2020，29（06）：68-71.

[3]馮茂芳，張嚴心，胡文艷.高職英語教學中的人文素質培養[J].北京財貿職業學院學報，2019，35（04）：53-56.

[4]王雁菊，劉春雨，王韞文，等.醫學生人文素質模式培養的構建及其意義[J].教育理論研究，2012：157-159.

[5]別俊玲.基于文化自信導向的高校英語教學改革[J].英語廣場，2020：90-93.

[6]周學敏，劉金玉.論大眾化時代成人高等教育的重新定義[J].廣播電視大學學報，2013：14-17.

[7]劉至.基于英語核心素養的英語專業閱讀課堂建構[J].教育觀察，2019，8（06）：97-98.

[8]侯維瑞.英國文學通史[M].上海：上海外語教育出版社，1999：184-187.

（薦稿人：王英立，上海大學繼續教育學院副教授）（責任編輯：向志莉）